| 1 |
How do L2 student moderators facilitate a peer-led discussion forum?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Chinese Idioms: Stepping Into L2 Student’s Shoes
|
|
|
|
In: Acta Linguistica Asiatica, Vol 12, Iss 1 (2022) (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Learner agency in FFL pronunciation by analysing pragmatic strategies
|
|
|
|
In: 3rd International Symposium on Applied Phonetics - ISAPh ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03338214 ; 3rd International Symposium on Applied Phonetics - ISAPh, Sep 2021, Tarragona, Spain (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
IMPROVING INTROVERT LEARNERS' VOCABULARY THROUGH EXTENSIVE READING ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Vocabulary Learning Strategies ; The Case of English for Business and Financial Reporting
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Innovation and creativity in uncanny times: teaching strategies in language teaching
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
L’apport de la traduction dans un cours de composition avancée au niveau universitaire
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Staying afloat: Emic perceptions of learning Chinese characters
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
The Effects of Reading Strategies on EL Students while Transitioning into a Middle School Mainstream ELA Setting
|
|
|
|
In: Masters of Arts in Education Action Research Papers (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
What’s wrong with my pronunciation? Pronunciation difficulties experienced and strategies employed by pre-service foreign language teachers in Turkey
|
|
|
|
In: University of South Florida M3 Center Publishing (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Comprensión lectora en L2: Patrones textuales, organizadores gráficos y el uso de la literatura
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Supporting FL students' writing through metacognitive writing strategies
|
|
|
|
Abstract:
Treballs Finals del Grau d'Estudis Anglesos, Facultat de Filologia, Universitat de Barcelona, Curs: 2020-2021, Tutor: Carme Muñoz ; This Bachelor’s thesis offers a review of the latest empirical research on the practical application of metacognitive and self-regulation strategies at the elementary/secondary and tertiary levels. The analysis synthesizes various metacognitive writing practices that other researchers employed in the FL classroom as well as methods and instruments used to gauge learners’ achievements. The overall picture that emerged from the studies reviewed is discussed in terms of the pedagogical implications. Considering these implications, the thesis further offers a 4-hour learning intervention targeted at high-school students in the context of Catalan secondary education. Its main goal aims at developing their metacognitive and self-regulation strategies for pre-writing, composing, and revising a persuasive writing task in the format of a formal letter of complaint. Concluding remarks suggest recommendations for instructors as regards grouping techniques, corrective feedback and rubric use in the didactic proposal. ; Aquest treball ofereix una revisió de les últimes investigacions empíriques sobre l’aplicació d’estratègies metacognitives i d’autoregulació a l’aula de llengua estrangera en els nivells elemental/secundari i universitari. L’anàlisi sintetitza diverses pràctiques d’escriptura metacognitiva que altres investigadors han emprat a l’aula, així com mètodes i instruments utilitzats per avaluar l’aprenentatge dels alumnes. El panorama general que es desprèn dels estudis revisats s'analitza en funció de les implicacions pedagògiques. Tenint en compte aquestes implicacions, la tesi ofereix a més una intervenció d’aprenentatge de 4 hores dirigida a estudiants de Batxillerat dintre del context de l’educació secundària catalana. El seu objectiu principal és desenvolupar les seves estratègies metacognitives i d’autoregulació per prescriure, compondre i revisar una tasca d’escriptura persuasiva en format de carta de queixa formal. Les conclusions finals suggereixen recomanacions per als professors pel que fa a les tècniques d'agrupament, retroalimentació correctiva i ús de rúbriques en la proposta didàctica.
|
|
Keyword:
Anglès; Bachelor's thesis; English language; Ensenyament de llengües estrangeres; Estratègies d'aprenentatge; Language and languages--Study and teaching; Learning strategies; Metacognició; Metacognition; Treballs de fi de grau
|
|
URL: http://hdl.handle.net/2445/180507
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 18 |
Comprensión lectora en L2: Patrones textuales, organizadores gráficos y el uso de la literatura
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Creencias de los profesores de la Argentina sobre el uso de metáforas conceptuales en el aula de ELE/L2 y su implicancia en la competencia comunicativa
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
MOTIVATIONAL ASPECTS OF LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN ERA OF GLOBALIZATION ; МОТИВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ В ЕПОХУ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
|
|
|
|
In: Youth & market; No. 4/190 (2021) ; Молодь і ринок; № 4/190 (2021) ; 2617-0825 ; 2308-4634 ; 10.24919/2617-0825.4/190.2021 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
