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Receptive vocabulary in Primary CLIL learners: correlations with L1 and academic achievement
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Percepciones de los maestros de la provincia de Badajoz ante AICLE ; Teachers' perceptions about the implementation of CLIL in the province of Badajoz
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Bilingual education under debate. Practice, research and teacher education ; Educación bilingüe a debate. Práctica, investigación y formación del profesorado
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Ansiedad en el aprendizaje del Inglés como segunda lengua en dos contextos: AICLE y EFI
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Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE): un análisis de las estrategias discursivas del profesorado en Educación Primaria
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Inteligencias Múltiples y educación bilingüe. Una propuesta didáctica
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Evaluación del impacto del enfoque AICLE en el desarrollo de la competencia científica, los resultados en Biología y Geología y la posible influencia de la L1 y L2 en un centro rural extremeño
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9 |
Aprendizaje Basado en Proyectos como respuesta metodológica efectiva al enfoque educativo AICLE ; Project-based learning as an effective methodological response to the CLIL educational approach
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10 |
La Educación Física bilingüe: las consecuencias de su aplicación en el aula
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11 |
Innovación en la enseñanza bilingüe en Educación Primaria: una propuesta de intervención lingüística a través del aprendizaje basado en proyectos
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12 |
La metodología CLIL y la importancia de las TIC en la educación bilingüe
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13 |
Los programas bilingües A.I.C.L.E en Educación Primaria: su impacto en la motivación de los alumnos
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14 |
La competencia escrita en lengua inglesa de alumnos monobilingües y bilingües de 4º de ESO
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15 |
Evaluación de la aplicabilidad del modelo AICLE en las escuelas bilingües colombianas
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16 |
Proposition de projet bilingüe pour une école d’enseignement primaire
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Linguistic analysis and comparison of song lyrics employed in linguistic and non-linguistic subjects in the context of a CLIL Primary school
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La enseñanza bilingüe de la Física y Química en 2º E.S.O. Diseño de una unidad didáctica. Unidad didáctica: energy
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Abstract:
La implantación del bilingüismo en la enseñanza se está extendiendo en Los países de la Unión Europea. En el caso de España también está siendo así, la comunidades autónomas tienen la autonomia suficiente como para elegir que método seguir para la implantación del bilingüismo en los centros de estudios. En este trabajo nos centramos en la comunidad autónoma de Castilla y León en la cual, existen dos vías de actuación, la Sección Bilingüe del British Council y la Sección Bilingüe. El trabajo se centra en la enseñanza bilingüe de las ciencias en Castilla y León, para ello se hace una revisión de la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) también conocida como AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Por ultimo se desarrolla una unidad didáctica de 2º ESO, titulada Energy (Energía), que incluye actividades, muchas de ellas específicas del método bilingüe. ; Departamento de Química Física y Química Inorgánica ; Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
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Keyword:
AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras); Bilingüismo; Educación Secundaria; Metodología CLIL
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URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/26175
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Percepción del profesorado y alumnado sobre la docencia en inglés: Aplicación AICLE en la UA
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