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A Case Study on interactive wordless picture books and their potentials within a multilinguistic classroom
In: Journal of Literary Education; Núm. 5 (2021) ; 2659-3149 (2021)
Abstract: Abstract: The innovative wordless picture book “Was ist denn hier passiert?” (What happened here?) illustrated by Neuhaus and Penzek (2015) offers a new form of multimodal storytelling by causally linking its pictures to an animated film via a QR code, thus switching from picture book to animated film convention. This example combines literary considerations on multimodal wordless picture books with considerations on the possibilities and limits of multimodal storytelling, literature didactics and media didactics. The use of this innovative book is particularly interesting from the perspective of migration-related linguistically and culturally heterogeneous learning groups. We are interested in how the book can be used for literary-aesthetic and linguistic promotion within heterogeneous classes. The article presents selected results of an explorative study with primary school pupils with and without German as a second language. The pupils were videographed in groups during the reception process of the multimodal wordless picture book. The evaluation was carried out with a qualitative content analysis according to Mayring (2010). In addition to the different ways of accessing the picture book, the influence of the subsequent change of media, the change of genre, the follow-up communication as well as the multilingual access of the pupils on the reception is examined. It turns out that it is not the children's linguistic, but primarily their media experiences that influence their interaction with multimodal narrative wordless picture books. Here, above all, the change of media plays a decisive role. Based on these initial analysis results, the potentials and challenges of dealing with multimodal wordless picture books for use in heterogeneous classes in an inclusive learning environment are put up for discussion. Resumen: El innovador libro ilustrado sin palabras "Was ist denn hier passiert?" (¿Qué pasó aquí?) ilustrado por Neuhaus y Penzek (2015) encuentra una nueva forma de narración multimodal al vincular causalmente sus imágenes con una película de animación a través de un código QR, pasando así de la convención del libro ilustrado a la del cine de animación. Este ejemplo combina consideraciones literarias sobre los libros ilustrados multimodales sin palabras con consideraciones sobre las posibilidades y los límites de la narración multimodal en la didáctica del alemán, la literatura y los medios de comunicación. Esto se hace desde la perspectiva de grupos de aprendizaje lingüística y culturalmente heterogéneos relacionados con la migración. El artículo presenta los primeros resultados de un estudio exploratorio con alumnos de primaria con y sin alemán como segunda lengua. Los alumnos fueron filmados en grupos durante el proceso de recepción del libro ilustrado multimodal sin palabras. A continuación se realizó un análisis de contenido cualitativo según Mayring (2010). Además de las diferentes formas de acceder al libro ilustrado, se examina también la influencia del cambio posterior de los medios de comunicación, el cambio de género, la comunicación de seguimiento, así como el acceso multilingüe de los alumnos en la recepción. Resulta que no son las experiencias lingüísticas de los niños, sino principalmente sus experiencias con los medios de comunicación, las que influyen en su interacción con los libros ilustrados multimodales sin palabras. Aquí, sobre todo, el cambio de medio juega un papel decisivo. Sobre la base de los resultados de este análisis inicial, se discuten las posibilidades y los retos de utilizar libros ilustrados multimodales sin palabras en las clases de alemán en un entorno de aprendizaje inclusivo.
Keyword: Children's Books; Literary Studies; Multimodal Narration; Teaching German as a Second Language; Transmedial Stroytelling; Wordless Picture Books
URL: https://ojs.uv.es/index.php/JLE/article/view/20811
https://doi.org/10.7203/JLE.5.20811
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Durch Reflexion zum sprachbewussten Unterricht: Portfolio als ein Professionalisierungsinstrument für Deutsch als Zweitsprache
Michalak, Magdalena [Verfasser]; Ulrich, K. [Verfasser]; Ballweg, Sandra [Herausgeber]. - Augsburg : Universität Augsburg, 2019
DNB Subject Category Language
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Konzeptionelle Mündlichkeit - Konzeptionelle Schriftlichkeit
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Sprachsensibler Fachunterricht
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Durch Reflexion zum sprachbewussten Unterricht: Portfolio als ein Professionalisierungsinstrument für Deutsch als Zweitsprache
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Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache
Kuchenreuther, Michaela (Herausgeber); Michalak, Magdalena (Herausgeber). - Baltmannsweiler : Schneider-Verlag Hohengehren GmbH, 2017
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Sprache im Fachunterricht : Eine Einführung in Deutsch als Zweitsprache und sprachbewussten Unterricht
Michalak, Magdalena [Verfasser]; Lemke, Valerie [Verfasser]; Goeke, Marius [Verfasser]. - Tübingen : Narr Francke Attempto Verlag, 2015
DNB Subject Category Language
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Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache
Michalak, Magdalena [Herausgeber]; Kuchenreuther, Michaela [Herausgeber]. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2015
DNB Subject Category Language
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Sprache im Fachunterricht : eine Einführung in Deutsch als Zweitsprache und sprachbewussten Unterricht
Lemke, Valerie; Michalak, Magdalena. - Tübingen : Narr, 2015
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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Sprache im Fachunterricht : eine Einführung in Deutsch als Zweitsprache und sprachbewussten Unterricht
Goeke, Marius; Lemke, Valerie; Michalak, Magdalena. - Tübingen : Narr Francke Attempto, 2015
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Sprache im Fachunterricht. Eine Einführung in DAZ und sprachsensiblen Unterricht
Michalak, Magdalena; Lemke, Valerie; Goeke, Marius. - Tübingen : Narr, 2015
IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache
Michalak, Magdalena [Herausgeber]; Kuchenreuther, Michaela [Herausgeber]. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2012
DNB Subject Category Language
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Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache
Michalak, Magdalena (Hrsg.); Kuchenreuther, Michaela (Hrsg.). - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2012
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Sprachreflexion und Grammatik zwischen DaM und DaZ
In: Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache (2012), 226-250
IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache
Michalak, Magdalena (Hrsg.); Kuchenreuther, Michaela (Hrsg.). - Baltmannsweiler : Schneider, 2012
IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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Interkulturelles Lernen anhand von Bildnarrationen
In: Estudios filológicos alemanes. - Sevilla : Fénix 22 (2011), 655-666
OLC Linguistik
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Wörter als unser Tor zur Welt : die Bedeutung des mentalen Lexikons für die Wortschatzarbeit in mehrsprachigen Klassen
In: Deutsch als Zweitsprache. - Nürnberg : Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (2009) 4, 34-43
BLLDB
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Sprache als Schlüssel zum Studium : die Vermittlung einer wissenschaftlichen Alltagssprache als konzeptionelles Grundproblem universitärer DaF-Kurse
Michalak, Magdalena [Verfasser]. - Lüneburg : Leuphana-Univ., Fachbereich I, 2007
DNB Subject Category Language
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Sprache als Schlüssel zum Studium : die Vermittlung einer wissenschaftlichen Alltagssprache als konzeptionelles Grundproblem universitärer DaF-Kurse
Michalak, Magdalena. - Lüneburg : Leuphana-Univ., Fachbereich I, 2007
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Diskussion von Lehrmaterialien - "Passwort Deutsch". Zu einem neuen Lehrwerk für die Grundstufe
In: Deutsch als Fremdsprache. - Berlin : E. Schmidt 40 (2003) 3, 174-175
OLC Linguistik
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