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« Les outils didactiques au coeur de la multimodalité des pratiques enseignantes : analyse de conduites d’étayage en UPE2A »
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In: Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02496731 ; Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école, A paraître (2020)
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Language Learning and Teaching in a Multilingual World
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02282599 ; Multilingual Matters, 2019 (2019)
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Former les futurs enseignants aux conduites interactionnelles de construction du sens. La vidéo comme outil de projection dans les situations de classe
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In: 3ème journée d'études intersens : Journée d’études INTERSENS La vidéo comme outil de formation à la conduite des interactions de classe : observer, analyser, se projeter dans le métier ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02141510 ; 3ème journée d'études intersens : Journée d’études INTERSENS La vidéo comme outil de formation à la conduite des interactions de classe : observer, analyser, se projeter dans le métier, Dec 2018, Paris, France (2018)
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Des outils pour l’enseignement en UPE2A ? Des préconisations pédagogiques à l’analyse de pratiques de classe
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In: Evascol « Ecole, migrations, itinérance : regards croisés » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02496787 ; Evascol « Ecole, migrations, itinérance : regards croisés », Apr 2018, Suresnes, France (2018)
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Ce que les pratiques langagières plurilingues au Sénégal disent à la linguistique du contact
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In: Espaces, mobilités et éducation plurilingues : éclairages d'Afrique ou d'ailleurs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01472768 ; Auzanneau Michelle; Bento Margaret; Leclère Malory. Espaces, mobilités et éducation plurilingues : éclairages d'Afrique ou d'ailleurs, Editions des archives contemporaines, 2017, 9782813002198 ; http://www.archivescontemporaines.com/index.asp (2017)
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Abstract:
International audience ; Les mobilités et l’urbanisation croissante ou superdiversité ont pour conséquence le contact de répertoires linguistiques hétérogènes agissant comme ressources disponibles pour les locuteurs. Les pratiques langagières hétérogènes qui en résultent en sont de bons exemples. Si ce type de productions plurilingues est fréquent au Sénégal, il pose un ensemble de problèmes pour annoter et décrire les phénomènes langagiers à l’œuvre et beaucoup reste à faire dans le domaine de la linguistique de corpus plurilingues. Nous présentons ici quelques choix d’annotation des données plurilingues et montrons que les choix actuels disponibles renvoient tous, explicitement ou implicitement, à des langues matrices que les concepts de pratiques langagières ou languaging devraient permettre de contourner.Nous nous appuyons sur une méthode d’annotation dédiée aux corpus plurilingues (Léglise & Alby 2013, Vaillant & Léglise 2014) que nous appliquons à un corpus de pratiques langagières hétérogènes mêlant des éléments du créole casamançais, du français et du wolof, enregistrées auprès d’adultes originaires de Casamance et habitant les villes de Dakar et Ziguinchor.La présentation de quelques caractéristiques du corpus nous permet de discuter deux oppositions binaires généralement admises en linguistique du contact : l’opposition entre langue matrice et langue insérée, d’une part qui s’est progressivement imposée comme une évidence dans les analyses, et la dichotomie entre switching et mixing d’autre part.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Contact linguistics; Language practices; Linguistique de contact; Multilingualism; Plurilinguisme; Pratiques langagières; Sénégal; Sociolinguistics
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01472768
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01472768/file/nunez-leglise-final.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01472768/document
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Language Learning environments and tasks from a multilingual perspective: coping with the issues.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433617 ; Multilingual Matters, 2017 (2017)
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De la corporéité de l'action aux outils d'enseignement : étude de la matérialité de l'agir professoral
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In: L'enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664497 ; L'enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel, Riveneuve Editions, pp.213-232, 2017, 978-2-36013-381-9 (2017)
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Ce que les pratiques langagières plurilingues au Sénégal disent à la linguistique du contact
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In: Espaces, mobilités et éducation plurilingues : éclairages d'Afrique ou d'ailleurs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01472768 ; Auzanneau Michelle; Bento Margaret; Leclère Malory. Espaces, mobilités et éducation plurilingues : éclairages d'Afrique ou d'ailleurs, Editions des archives contemporaines, 2017, 9782813002198 ; http://www.archivescontemporaines.com/index.asp (2017)
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Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01113391 ; Riveneuve Éditions, 2014, 978-2-36013-263-8 ; http://www.riveneuve-editions.com/catalogue-2/actes-academiques/langues-cultures-pratiques-en-contexte-interrogations-didactiques/ (2014)
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La variabilité langagière au cœur des formations à visée d’insertion. Pour un développement conjoint des questionnements sociolinguistique et didactique
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01330054 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2014, 50 (2014)
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Complexité, diversité et spécificité : Pratiques didactiques en contexte
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01099170 ; 2014 (2014)
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Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire ; Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire: Diversité des approches et outils d'enseignement
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01074562 ; France. pp.231, 2014, 978-2-36013-240-9 (2014)
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Les Sciences du langage en Europe
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01112657 ; Grezka Aude, Leclère Malory, Temmar Malika. France. Lambert-Lucas, 2014, 978-2-35935-096-8 ; http://www.lambert-lucas.com/les-sciences-du-langage-en-europe (2014)
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Quels supports d’enseignement en classe de français pour enfants ? Au-delà des manuels, une dimension mal connue de l’action enseignante
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In: Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire : diversité des approches et outils d’enseignement ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152408 ; Leclère M.; Narcy-Combes J.-P. Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire : diversité des approches et outils d’enseignement, Riveneuve, 2014 (2014)
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Constituer des objets en outils d’enseignement dans la classe de langue : la partition invisible de l’action enseignante ?
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In: ISSN: 2116-9683 ; EISSN: 2608-0958 ; Recherches en Didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152409 ; Recherches en Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2014, pp.77-100 (2014)
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Enseigner aux publics faiblement lettrés : Savoirs académiques face aux savoirs d'expérience
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01485094 ; 2014 (2014)
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Enseigner aux publics faiblement lettrés : Savoirs académiques face aux savoirs d'expérience
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01485094 ; 2014 (2014)
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Investissement et délimitation socio-interactionnelle de l’espace dans la formation à visée d’insertion : entre école, monde professionnel et « cité »
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In: École et langues. Des difficultés en contextes, Paris, Riveneuve ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01330051 ; Galligani, S.; Wachs, S.; Weber, C. École et langues. Des difficultés en contextes, Paris, Riveneuve, Riveneuve Editions, pp.159-182, 2013 (2013)
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Elaboration et théâtralisation de catégorisations sociolinguistiques en discours, dans une séance de formation continue : La catégorie « jeune » en question
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In: ISSN: 0181-4095 ; EISSN: 2101-0382 ; Langage et Société ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01330059 ; Langage et Société, Maison des Sciences de L'homme Paris, 2012, 141, pp.47-69 (2012)
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Impact des caractéristiques situationnelles sur le processus d'enseignement/apprentissage dans des formations visant l'insertion sociale et professionnelle.
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In: Langue et intégration socioprofessionnelle. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00563997 ; Cadet, L., Goes, J., et Mangiante, J.M. Langue et intégration socioprofessionnelle., Peter Lang, pp.n.c., 2010 (2010)
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