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Introduction : Apprendre à s'autoformer en langues - approches créatives et outils numériques
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00922978 ; Les Langues Modernes, pp.11-16, 2013 (2013)
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Enseigner l'écriture avec la presse écrite : tour d'horizon des manuels de FLE de l'approche communicative à la perspective actionnelle
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In: Ecarts et apports des médias francophones : lexique et grammaire. ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01663278 ; Michael Abecassis, Gudrun Ledegen. Ecarts et apports des médias francophones : lexique et grammaire., Peter Lang, pp.245-283, 2013, Modern French Identities, 9783035304411 ; https://www.peterlang.com/view/9783035304411/9783035304411.00002.xml (2013)
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La synthèse de documents à l'université française : discours d'étudiants internationaux entrants sur leurs pratiques d'écriture en Sciences Humaines et Sociales
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In: Colloque international en Education du CRIFPE "Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante" (Centre de Recherche Interuniversitaire de la Formation et de la Profession Enseignante) ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01665548 ; Colloque international en Education du CRIFPE "Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante" (Centre de Recherche Interuniversitaire de la Formation et de la Profession Enseignante), CRIFPE (Centre de Recherche Interuniversitaire de la Formation et de la Profession Enseignante), May 2013, Montréal, Canada ; http://colloque2013.crifpe.ca/ (2013)
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Introduction : explorer la ville en classe de langue
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01672333 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2013 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article5208 (2013)
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Les Langues Modernes n°3/2013 : La ville, mode d'emploi
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01662251 ; APLV. France. Les Langues Modernes, 2013 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article5208 (2013)
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La pédagogie du projet : un intérêt partagé en FLE, FLS et FLM
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01663310 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2012, FLM, FLS, FLE, au-delà des catégories, pp.77-90. ⟨10.3917/lfa.176.0077⟩ ; https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2012-1-page-77.htm#anchor_abstract (2012)
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Abstract:
International audience ; En 2001, la publication du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) donne une nouvelle orientation à l’approche communicative alors en vigueur en classe de langues. Il s’agit, pour les enseignants et concepteurs de manuels, de considérer l’apprenant comme un acteur social ayant à accomplir des tâches à l’intérieur d’un projet global. Cette perspective dite « actionnelle » encourage l’action qui suscite l’interaction, développant alors des compétences communicatives langagières en matière de production, de réception, de médiation et d’interaction. Cette configuration didactique intéresse le présent questionnement puisque dans les mises en œuvres actuelles de la perspective actionnelle, les auteurs de manuels et les enseignants cherchent à articuler unités didactiques et projets pédagogiques. Si la pédagogie de projet fait couler beaucoup d’encre dans le domaine de la didactique et de l’enseignement des langues vivantes étrangères depuis une dizaine d’années, la notion de projet est loin d’être nouvelle dans les récits de pratiques d’enseignement du français langue première et dans la littérature didactique en FLM des années 1970 et 1980. De fait, la contribution se fonde sur ces deux constats pour proposer une réflexion sur les convergences entre les mises en œuvre de la pédagogie du projet en classe de FLE, FLS et FLM. Il s’agit de mettre en évidence : i) les objectifs de la pédagogie du projet dans les différents domaines concernés ; ii) les modes de présentification de l’objet d’enseignement « langue-culture » ; iii) les caractéristiques de la gestion de l’accompagnement professoral lors de la conduite de projet dans les différents milieux (FLE, FLS, FLM).
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; FLE; FLM; FLS; pédagogie du projet; Perspoctive actionnelle
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URL: https://hal.univ-lille.fr/hal-01663310/file/HAMEZ_MP_Fichier_auteur_LFA_176.pdf
https://doi.org/10.3917/lfa.176.0077
https://hal.univ-lille.fr/hal-01663310
https://hal.univ-lille.fr/hal-01663310/document
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La pédagogie du projet : un intérêt partagé en FLE, FLS et FLM
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In: Le français aujourd'hui, n176, 1, 2012-04-01, pp.77-90 (2012)
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