• Refine your search:
  • 
    Keyword
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • Escobar Urmeneta, Cristina (20)
    • Evnitskaya, Natalia (5)
    • Sánchez Sola, Antonio (5)
    • Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials (4)
    • Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials (4)
    • Escobar Urmeneta, Cristina, (2)
    • Nussbaum, Luci (2)
    • Ottin Pecchio, Giovanna (2)
    • Teberosky, Ana (2)
    • Torras Vila, Berta (2)
    •   more
  • 
    Year
  • 
    Medium
  • 
    Type:
    
    • Article (10)
    • Book (8)
    • Miscellaneous (4)
  • 
    BLLDB-Access:
    • free (22)
    • subject to license (1)

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 22 1 Oralidad y escritura compartida en la alfabetización inicial : estudio en un contexto multilingüe Ottin Pecchio, Giovanna; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials. - 2019 BASE Show details 2 Oralidad y escritura compartida en la alfabetización inicial. Estudio en un contexto multilingüe Ottin Pecchio, Giovanna. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2018 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018) BASE Show details 3 Peer text revision using models as feedback Matamoros Benson, Jordi; Escobar Urmeneta, Cristina; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació. - 2018 BASE Show details 4 A call for contributions from Content-Pedagogy Specialists Escobar Urmeneta, Cristina. - 2018 BASE Show details 5 The role of student-teachers' imagined identities in their investments in English in an "Integrating Content and Language in Higher Education" (ICLHE) Catalan pre-service teacher education context Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials; Torras Vila, Berta. - 2016 BASE Show details 6 The role of student-teachers’ imagined identities in their investments in English in an “Integrating Content and Language in Higher Education” (ICLHE) Catalan pre-service teacher education context Torras Vila, Berta. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2016 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016) BASE Show details 7 Do you know Actimel? The adaptive nature of dialogic teacher-led discussions in the CLIL science classroom: a case study Escobar Urmeneta, Cristina; Evnitskaya, Natalia In: Language learning journal. - Abingdon, Oxfordshire : Routledge 42 (2014) 2, 165-180 OLC Linguistik Show details 8 Enseñar inglés a futuros maestros mediiante ell chat pedagógiico:: Estudio de la reparación y las estrategias comunicativas e interactivas entre aprendices de lengua Sánchez Sola, Antonio. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2014 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014) BASE Show details 9 Enseñar inglés a futuros maestros mediiante ell chat pedagógiico:: Estudio de la reparación y las estrategias comunicativas e interactivas entre aprendices de lengua Sánchez Sola, Antonio; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials. - : [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, 2014 BASE Show details 10 Talking science in a second language : the interactional co-construction of dialogic explanations in the CLIL science classroom Evnitskaya, Natalia; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials. - : [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, 2014 BASE Show details 11 Learning to become a CLIL teacher: teaching, reflection and professional development Escobar Urmeneta, Cristina In: International journal of bilingual education and bilingualism. - Abingdon : Routledge, Taylor & Francis Group 16 (2013) 3, 334-353 OLC Linguistik Show details 12 Talking science in a second language The interactional co-construction of dialogic explanations in the CLIL science classroom Evnitskaya, Natalia. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2012 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2012) BASE Show details 13 Aprendre en una altra llengua : = Aprender en otra lengua Escobar Urmeneta, Cristina (Hrsg.). - Barcelona : Univ. Autònoma de Barcelona, 2011 UB Frankfurt Linguistik Show details 14 AICLE - CLIL - EMILE, educació plurilingüe : experiencias, research & polítiques Escobar Urmeneta, Cristina (Hrsg.). - Bellaterra : Univ. Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions, 2011 UB Frankfurt Linguistik Show details 15 Politiques, pratiques et perspectives de l'éducation linguistique en Espagne Escobar Urmeneta, Cristina; Nussbaum, Luci In: Fremdsprachen an den Schulen der Europäischen Union. - Berlin [u.a.] : De Gruyter (2010), 120-133 BLLDB Show details 16 Politiques, pratiques et perspectives de l'éducation linguistique en Espagne Escobar Urmeneta, Cristina; Nussbaum, Luci In: Sociolinguistica. - Berlin ; Boston, Mass. : De Gruyter 24 (2010), 120-133 OLC Linguistik Show details 17 Cuando la lengua de la escuela es diferente de la lengua familiar Escobar Urmeneta, Cristina. - 2009 BASE Show details 18 Enseñar en inglés Escobar Urmeneta, Cristina. - 2009 BASE Show details 19 Language learning through tasks in a content and language integrated learning (CLIL) science classroom ; Aprendizaje por tareas de lenguas extranjeras en la clase de ciencias a travé del AICLE Escobar Urmeneta, Cristina; Sánchez Sola, Antonio. - : Universidad de Granada, 2009 Abstract: This paper presents the results of a pre-experimental study into language learning in inclusive Content and Language Integrated Learning (CLIL) classrooms at secondary school, in which Science content was taught in English. The pedagogical experience lasted four weeks. The main pedagogical approach followed was the use of learning tasks carried out by students working in dyads. Through the use different indicators extensively employed in the field, the study attempts to measure the gains that students show in fluency and lexical repertoire in a pretest / treatment / post-test research design. The post-test demonstrated significant progress in the assessed indicators. The study also showed that improvements transcend purely formal linguistic aspects and that it is necessary to find other measurement tools which may help us to capture the extent of those improvements. The limited scope of the sample does not allow us to make strong claims about the suitability of pedagogical decisions adopted; however the outcomes encourage us to continue to explore how cooperation among students influences learning in CLIL classrooms. ; Este trabajo presenta los resultados de un estudio pre-experimental sobre aprendizajes lingüísticos en aulas inclusivas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE) de secundaria, donde se impartieron contenidos de Ciencias Naturales (CN) en inglés, en una experiencia pedagógica de cuatro semanas de duración, cuya principal opción didáctica fue la realización de tareas en díadas de aprendices. El estudio tuvo como objetivo determinar los avances de los estudiantes en repertorio léxico y fluidez, mediante la utilización de diferentes indicadores ampliamente utilizados en estos ámbitos de investigación. Para ello se recurrió a un diseño del tipo pretest / tratamiento / posttest. El postest demostró progresos significativos en los indicadores evaluados. También puso en evidencia que el progreso transciende los aspectos puramente formales, y que se precisan medidas más mejor ajustadas, que puedan contribuir a capturar el alcance de dichos progresos. La extensión limitada de la muestra no nos permite formular conclusiones definitivas sobre la adecuación de las decisiones pedagógicas adoptadas; sin embargo los resultados nos animan a continuar explorando cómo la cooperación entre estudiantes influye sobre el aprendizaje en las aulas AICLE. Keyword: Aprendizaje de lengua extranjera; Aprendizaje integrado de contenidos y lengua (AICLE); Aula inclusiva; Ciencias naturales; Content and language integrated learning (CLIL); Cooperación; Cooperation; Fluency; Fluidez; Foreign language learning; Inclusive classroom; Lexical repertoire; Repertorio léxico; Science; Semi-immersion (SI); Semi-inmersión (SI); Tareas; Tasks URL: http://hdl.handle.net/10481/31835 BASE Hide details 20 A Case of Expert-Novice Conversational Reflection During an Initial Education Practicum on the CLIL Approach Escobar Urmeneta, Cristina; Evnitskaya, Natalia; Horrillo Godino, Zoraida. - 2009 BASE Show details Page: 1 2

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 2 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 3 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 1 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 16 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0