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Introduction. L’éducation des enfants et jeunes migrants dans le système éducatif français : quelques réflexions
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In: Enfants migrants à l'école ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-03636347 ; Enfants migrants à l'école, Ed. Le Bord de l'eau, 2021, 9782356877727 (2021)
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Quelle politique d’accueil ?
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In: Cahiers Pedagogiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03636547 ; Cahiers Pedagogiques, 2020, Fournier J.-P. et Lorcerie F., L’école et les migrants (2020)
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Synthèse d'Evascol. Étude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03636327 ; [Rapport de recherche] Défenseur des droits et INSHEA. 2018 (2018)
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Comment bâtir une école inclusive pour les enfants migrants, en France : la place de l’expérience subjective en question
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In: Ph. Jaffé, N. Hitz, J. Zermatten, N. Langenegger Roux, Ö. Lakatos, Ch. Nanchen, P. Riva Gapany, et Z. Moody (dir.). Les droits de l'enfant en situation de migration en Suisse: Protection, Prestations, Participation, Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Université de Genève. Actes du 8e Colloque printanier du Centre interfacultaire en droits de l’enfant (CIDE) de l’Université de Genève et de l’Institut international des droits de l’enfant (IDE). ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03636324 ; Ph. Jaffé, N. Hitz, J. Zermatten, N. Langenegger Roux, Ö. Lakatos, Ch. Nanchen, P. Riva Gapany, et Z. Moody (dir.). Les droits de l'enfant en situation de migration en Suisse: Protection, Prestations, Participation, Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Université de Genève. Actes du 8e Colloque printanier du Centre interfacultaire en droits de l’enfant (CIDE) de l’Université de Genève et de l’Institut international des droits de l’enfant (IDE)., pp.71-99, 2018, ISBN 978-2-9701189-3-0 ; https://www.unige.ch/cide/files/4815/4659/6922/Actes_droits_enfant_situations_migration_en_Suisse.pdf (2018)
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Abstract:
International audience ; Arrivant en France, les enfants migrants reconstituent un univers de références sociales et environnementales notamment sur le territoire de l’école ou dans l’espace transitoire conduisant à l’école. Dans quelle mesure ces bouleversements sociaux affectant l’intimité enfantine ont une incidence sur le rôle social d’élève et sont alors pris en compte (ou non) par les équipes éducatives censées organiser l’inclusion ? Pour obtenir des éléments de réponse, nous présenterons le contexte français concernant la scolarisation des enfants migrants et les informations obtenues à travers les bilans d’accueil de ces élèves permettront de mieux saisir les types de parcours individuels tout en dégageant les orientations scolaires envisageables. Dans un second temps, il s’agira de se décentrer des récits de vie factuels exposés aux administrations scolaires, lors de l’entretien d’accueil, et nous chercherons à saisir le point de vue des enfants quelques mois plus tard, exposé à travers le dessin, notamment dans le cadre de méthodologies artistiques d’enquête sociologique (Armagnague et. al, 2017). Nous commenterons des productions enfantines nécessairement partielles, parcellaires, qui toutefois permettront de bousculer des points de vue adultocentrés (Sirota, 2006) et de catégories sociales supérieures (Bellman & Bennetta, 1977). Accessible en ligne : https://www.unige.ch/cide/files/3015/4453/5951/BrochuresActes_droits_enfant_situations_migration_en_Suisse.pdf.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology; [SHS]Humanities and Social Sciences; migration - dessins - autobiographie - élève allophone
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03636324
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