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Capitalism, migration, and adult education. Toward a critical project in the second language learning class ...
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Dramapädagogik-Tage 2019. Conference proceedings of the 5th annual conference on performative language teaching and learning ... : Drama in education days 2019 ...
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Dramapädagogik-Tage 2019. Conference proceedings of the 5th annual conference on performative language teaching and learning ; Drama in education days 2019
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In: 2021, 188 S. (2021)
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Capitalism, migration, and adult education. Toward a critical project in the second language learning class
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In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 12 (2021) 1, S. 65-79 (2021)
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Die Stellung von Märchenliteratur im Kontext Deutsch als Zweitsprache
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Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
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Enseñanza multimedia de refranes y expresiones cotidianas del español
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Abstract:
Die vorliegende Diplomarbeit basiert auf der Annahme, dass die kommunikative Kompetenz von Spanischlernenden fortgeschrittenen Niveaus mithilfe eines eigens konzipierten Kurses zu Sprichwörtern und anderen phraseologischen Einheiten verbessert werden kann. Dabei wird die beliebte spanische Fernsehserie Cuéntame cómo pasó als Ausgangspunkt der Didaktisierung herangezogen. Das Ziel geht jedoch weit über die Planung von didaktischen Einheiten hinaus und beabsichtigt viel mehr, den Teilnehmenden praktische Werkzeuge auf den Weg zu geben, um diese Einheiten nicht nur zu erkennen, sondern auch in ihren Wortschatz aufzunehmen. Die Diplomarbeit gliedert sich in einen theoretischen Teil zur theoriegeleiteten Fundierung der Konzeption der didaktischen Einheiten und in einen praktischen Teil zur Analyse und Interpretation der Ergebnisse, die von den Teilnehmenden erzielt wurden. Dabei hebt die Theorie die geringe Präsenz idiomatischer Ausdrücke im ELE-Unterricht und deren Relevanz in kommunikativer und interkultureller Hinsicht hervor, spricht sich zugleich ausdrücklich für den Einsatz neuer Technologien im Unterricht aus. Zusätzlich werden die Serie Cuéntame cómo pasó und die Vorteile ihrer Verwendung in diesem Zusammenhang analysiert. Im praktischen Teil werden die Antworten der anfänglichen Umfrage analysiert und die erzielte Leistung der Teilnehmenden im eigens konzipierten Kurs ausgewertet, wobei vor allem Kommentare, Schwierigkeiten und Fehler untersucht werden. Abschließend werden die Ergebnisse prägnant zusammengefasst. Das Ergebnis des Diplomarbeitsvorhabens kann, trotz geringe Beteiligung, als zufriedenstellend eingestuft werden. Es lässt sich der Schluss ziehen, dass der Kurs vom Zielpublikum positiv aufgenommen wurde und die Verwendung von Fernseh-, oder Online-Serien zusammen mit interaktiven Aktivitäten in einem digitalen Format sowohl nützlich ist, als auch die Lernerautonomie fördert. ; This Diploma Thesis is based on the assumption that the communicative competence of advanced-level Spanish learners can be improved with the help of a specially designed course on proverbs and other phraseological units. The popular Spanish television series Cuéntame cómo pasó is used as a starting point for the didactic approach. However, the goal reaches far beyond and intends to give the participants practical tools to not only recognize these units, but also to include them in their vocabulary. The thesis is divided into a theoretical part that highlights the low presence of idiomatic expressions in ELE lessons and their relevance in communicative and intercultural terms, also explicitly advocating the use of new technologies in the classroom. On a separate chapter, the series Cuéntame cómo pasó and its use in this context are analyzed. In the practical part, the answers of the initial survey are analyzed and the performance of the participants in this specially designed course is evaluated, focusing on their comments, difficulties, and errors. The result of this project can be classified as satisfactory despite low participation. It can be concluded that the course was positively received by its target audience and it was proven that the use of television or online series together with interactive activities in a digital format is both useful and promotes learning autonomy, which was the main objective of the project.
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Keyword:
17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 17.69 Sprachwissenschaft: Sonstiges; 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik; 80.57 Interkulturelle Erziehung; 81.68 Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung; Phraseologie / Redewendungen/ Sprichwörter / Fernsehserien / ELE / Sprachunterricht / Neue Technologien / Interkulturalität / Didaktik; Phraseology / Proverbs / Sayings / ELE / Language Teaching / Didactic / Intercultural / New technology
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URL: http://othes.univie.ac.at/66365/
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Characteristics and experiences of third age foreign language learners
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Hören und Verstehen im DaF-/DaZ-Unterricht am Beispiel Lied und Hörspiel
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Erwerb der Zweisprachigkeit im Kindesalter am Beispiel der slowakischen Sprachminderheit in Serbien
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Wie kann das Passiv in unterschiedlichen Kontexten eingeführt und geübt werden?
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"Wenn es schon Sommer kommt, dann gehen wir auf die Schule"
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Zur Produktivität rekonstruktiver Verfahren für die soziokulturelle Zweitsprachaneignungsforschung ...
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Interconnected literacy practices. Exploring classroom work with literature in adult second language education ...
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