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1	How do L2 student moderators facilitate a peer-led discussion forum?
	Zhong, Dr. Qunyan ( Maggie); Norton, Howard. - 2022
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2	Red Flags, Red Herrings, and Common Ground: An Expert Study in Response to State Reading Policy
	Collet, Vicki S.; Penaflorida, Jennifer; French, Seth...
	In: Educational Considerations (2021)
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3	A Multi-Case Study Examining the Practices of Fourth-and Fifth-Grade Teachers in Title 1 Schools Who Use Specific Reading Strategies to Teach the Comprehension of Informational Text
	Smith, Candice Maureen
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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4	Strategies for Raising Low Test Scores of Minority Students
	Mcclendon, Shanika Y
	In: Masters Theses (2021)
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5	Pride and Prejudice: Annotated with Reading Strategies
	Austen, Jane; Cavanaugh, Terence W
	In: Secondary Level Resources (2021)
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6	Gendered Translations: Working from ASL into English
	McDermid, Campbell; Copen, Abigail; Bricker, Brianna...
	In: Journal of Interpretation (2021)
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7	ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ К РАБОТЕ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ...
	ЛИ ЯНЬ. - : Современное педагогическое образование, 2020
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8	Cuban Immigrants’ Experience with Acculturation and How They Cope in the United States
	Araujo, Lourdes
	In: Dissertations (2020)
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9	A Study on Teacher Candidates’ Questioning Strategies for English Learners through an Interactive Classroom Simulation
	Davies, Alex P, Ph.D.; Grissom, Donita, Ph.D.; Regalla, Michele, Ph.D.
	In: Northwest Journal of Teacher Education (2020)
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10	Un maestro del arte en la escuela. Aprendiendo desde la práctica artística y la experiencia estética. Una llamada de atención sobre la importancia que tiene la EPVA en la escuela del S. XXI
	Villena García, Amalia. - 2020
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11	¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza de Español Dialectal Chileno. Una propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera
	Lermanda Fonceca, Javiera. - 2020
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12	El uso de las TIC en el aula de ELE: propuesta didáctica para desarrollar la comprensión auditiva y la expresión oral en el nivel A1
	Bellido Yucra, Mercedes Luisa. - 2020
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13	The Use of Reading Strategies in Second Language Adult Learners
	Atwal, Taninder
	In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2020)
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14	Construcción discursiva de la resignificación del rol mediador de los paradocentes y auxiliares: un estudio de caso en tres colegios públicos chilenos
	Baeza Duffy, Patricia
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 50, 2020, pags. 24-46 (2020)
	Abstract: Framed in a major research on educational practices and inclusive processes, this study aims to characterize the discursive construction of the new mediating functions assumed by two types of educational assistants according to the needs in different contexts. The analysis presented in this research is based on an intersubjective and critical perspective, which is framed in the systemic-functional linguistics and integrates the appraisal model and critical discourse studies. The methodology is qualitative. The corpus consists of recorded interviews conducted with five educational assistants from three public Chilean schools. The results, on the one hand, show the new functions assumed by the educational assistants as mediators, containers and close listeners (confidants and counselors); on the other hand, the findings show the resignification of the mediating role of these educational assistants from a more traditional vision of blind discipline in compliance with the regulation towards a close figure that achieves respect and authority, a fact that allows them to maintain a more affective, dialogic and inclusive relationship with students. Finally, the results show that the discursive construction of the new mediating functions assumed by the educational assistant is carried out through evaluative prosodies that legitimize or delegitimize various social actors, processes and school events, through different strategies (i.e. concealment, humanization), as well as through macrotransformation strategies. ; Enmarcado en una investigación mayor sobre Prácticas educativas y procesos inclusivos, el objetivo de este estudio es caracterizar la construcción discursiva de las nuevas funciones mediadoras asumidas por dos tipos de asistentes de la educación: los paradocentes y los auxiliares, de acuerdo con las necesidades en diferentes contextos. El análisis presentado en esta investigación está basado en una perspectiva intersubjetiva y crítica, que está enmarcada en la lingüística sistémico-funcional e integra el modelo de la valoración y los estudios críticos del discurso. La metodología de análisis es cualitativa. El corpus está constituido por entrevistas grabadas a cinco asistentes de la educación (tres paradocentes y dos auxiliares) de tres colegios públicos chilenos. Los resultados, por un lado, muestran las nuevas funciones asumidas por paradocentes y auxiliares como mediadores, contenedores y escuchas cercanos (confidentes y consejeros); por otro lado, los hallazgos evidencian la resignificación del rol mediador de estos asistentes de la educación desde una visión más tradicional de disciplina ciega en cumplimiento del reglamento hacia una figura cercana que logra respeto y autoridad, hecho que le permite mantener con los estudiantes una relación más afectiva, dialogante e inclusiva. Finalmente, los resultados muestran que la construcción discursiva de las nuevas funciones mediadoras asumidas por paradocentes y los auxiliares es realizada a través de prosodias evaluativas que legitiman o deslegitiman diversos actores sociales, procesos y eventos escolares, por medio de diferentes estrategias (ej., ocultamiento, humanización), así como a través de macroestrategias de transformación.
	Keyword: construcción discursiva; de; des; discursive construction; educational assistant; evaluative prosodies; legitimación; legitimation; macroestrategias de transformación; macrotransformation strategies; mediating role; paradocentes y auxiliares; prosodias valorativas; rol mediador
	URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7715281
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15	Interpreting and Dyslexia, How to Cope
	Snow, Elaina
	In: Master's of Arts in Interpreting Studies (MAIS) Action Research (2020)
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16	Strategies ESL Saudi Arabian Graduate Students Use to Learn New Academic Vocabulary Across Domains
	Yousef, Dalia Abdullah
	In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=toledo1554976746592993 (2019)
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17	Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms
	Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019. : Berlin, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019)
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18	Journey to Refuge: Understanding Refugees, Exploring Trauma, and Best Practices for Newcomers and Schools
	Harlow, Trina D.
	In: NPP eBooks (2019)
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19	Narratives about the identity of the child and pedagogy: Contributions to an epistemology of practice
	Jales Ribeiro, Esperança; Felizardo, Sara. - : European Educational Research Association, 2019
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20	Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms ...
	Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019
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