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Plurilingual and Intercultural Education in the Republic of Croatia
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Forschungsmethodologische Herausforderungen in digitalen Kontexten der Sprachlehrer*innenbildung
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L’autobiographie comme support d’une réflexivité enseignante sur l’accent
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Making Knowledge Work: Fostering Implicit Reflection in a Digital Era of Language Teacher Education
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Cultural appropriation – (k)ein Thema für die Fremdsprachendidaktik?
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Intégrer la réalité virtuelle dans les formations d’enseignants en langues : Dispositif innovant immersif inscrit dans un paradigme enactif
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study
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Abstract:
This article presents the results of a research conducted on intercultural interactions between teachers from different educational cultures who participated in the European TILA project. It deals in particular with the question of teachers' representations and their evolution with regard to their pedagogical practices through telecollaboration. The plurilingual dimension, present in this setting, performs at different levels and emerges in a plural and differentiated way for these teachers. The author shows that the digital space of language teaching initiated by telecollaboration no longer makes communication a pretext for language practice. In this framework, the languages in contact and the cultures in presence become the essential and integrated process of communication. However, the received representations that some teachers associate with technology are such that they find it difficult to envisage the link between learning and telecollaboration. It is therefore a whole field to be explored for the initial and continuous training of teachers, which is rarely open to this plurilingual and intercultural dimension of digital technology. ; Cet article présente les résultats d’une recherche menée sur les interactions interculturelles entre enseignants des cultures éducatives différentes ayant participé au projet européen TILA. II aborde en particulier la question des représentations des enseignants et de leurs évolutions au regard de leurs pratiques pédagogiques au moyen du dispositif de télécollaboration. La dimension plurilingue, présente dans ce dispositif, s’actualise selon différents niveaux et émerge de façon plurielle et différenciée chez ces enseignants. L’auteur montre que l’espace numérique de l’enseignement des langues qu’initie la télécollaboration ne fait plus de la communication un prétexte à la pratique de la langue. Dans ce cadre, les langues en contact et les cultures en présence deviennent bien le processus essentiel et intégré de la communication. Or, les représentations reçues que certains enseignants associent aux technologies sont telles qu'ils envisagent difficilement le lien entre apprentissage et télécollaboration. C’est alors tout un champ à explorer pour la formation initiale et continue des enseignants qui s’ouvre rarement à cette dimension plurilingue et interculturelle du numérique. ; Peer Reviewed
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Keyword:
370 Bildung und Erziehung; 400 Sprache; compétence plurilingue; cultures éducatives; ddc:370; ddc:400; educational cultures; identités plurielles; interaction interculturelle; intercultural interaction; plural identities; plurilingual competence; télécollaboration; telecollaboration; TILA
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URN:
urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/22961-6
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URL: https://doi.org/10.18452/22333 http://edoc.hu-berlin.de/18452/22961
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«Simply Stories: Linguistics-Informed Reading Materials for Beginning-Level Adult Migrants».
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Individuelle Sprachlernberatungen für internationale Studierende an deutschen Hochschulen: eine empirische Untersuchung bei Studierenden an der Friedrich-Schiller-Universität
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The opinion of Slovene (mother tongue) teachers on distance learning in primary schools ; Mnenje učiteljev slovenščine (mater inščine) o poučevanju na daljavo v osnovni šoli
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In: CEPS Journal 11 (2021) Special Issue, S. 383-406 (2021)
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Using Sign Language videos to help deaf students understand and solve word problems in mathematics: results of a school intervention
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Kasusfähigkeiten mehrsprachiger Achtjähriger. Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen
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Heilpädagogische Haltung. Denkbewegungen zwischen Heilpädagogik und Philosophie
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Bedeutung und Förderung grundlegender Schreibkompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten
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The relation between teacher self-reported individualization and student-perceived teaching quality in linguistically heterogeneous classes : an exploratory study
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In: European Journal of Psychology of Education ; 36 (2021), 4. - S. 1159-1179. - Springer. - ISSN 0256-2928. - eISSN 1878-5174 (2021)
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Supervisor and Student Perspectives on Undergraduate Thesis Supervision in Higher Education
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In: Scandinavian Journal of Educational Research ; 65 (2021), 5. - S. 877-897. - Routledge, Taylor & Francis Group. - ISSN 0031-3831. - eISSN 1470-1170 (2021)
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La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l'interculturel : discontinuités et injonctions paradoxales
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In: ISSN: 1718-8237 ; Formation et profession, Vol. 29, No 1 (2021) (2021)
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La Suisse romande productrice de syllabaires
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In: ISSN: 2297-1734 ; Passé simple, No 66 (2021) (2021)
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