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Authentisches Lehrmaterial: Entwicklung von Podcasts zum Selbststudium für Deutschlernende
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In: kommunikation @ gesellschaft ; 21 ; 2 ; 16 ; Sonderausgabe: Podcasts (2021)
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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Deutsch weltweit – grenzüberschreitende Perspektiven auf die Schnittstellen von Forschung und Vermittlung : 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Mannheim 2018
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Herausforderung (Einzel-)Integration für Menschen mit Hörbehinderung
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".und auf einmal machen die ganzen Konstruktionen Sinn": Möglichkeiten und Grenzen der "Latinitas Viva" als Methode für den lateinischen Anfangsunterricht in der österreichischen Sekundarstufe
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A comparative analysis of reading tasks in Austrian and Finnish upper secondary English textbooks
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Der Einsatz des Improvisationstheaters im Fremdsprachenunterricht und der Einfluss auf die Sprechbereitschaft und intrinsische Motivation am Beispiel Französisch
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Humor in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache
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Bildungsmedien/Lehr-Lernmittel und Deutschunterricht. Eine Auswahlbibliographie
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Deutsch lernen mit Fanfictions?
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Abstract:
Deutsch als zu erlernende Fremdsprache kann für viele Lernende mitunter abschreckend oder kompliziert wirken, besonders wenn starke Kontraste zwischen der Erstsprache und Deutsch bestehen. Daher gilt es, Unterrichtsmittel zu finden, die einen motivationalen Anreiz darstellen und idealerweise einen Bezug zur Lebenswelt der Lernenden außerhalb des Lehr- und Lernkontexts herstellen. Fanfictions als ein popkulturelles Phänomen sind in diesem Zusammenhang noch kaum von der DaF-Forschung berücksichtigt worden. Ziel dieser Diplomarbeit war daher, anhand literatur- und schreibdidaktischer Konzepte theoretische Überlegungen anzustellen, ob und inwiefern sich Fanfictions als Brücke zwischen schulischem Lernen und außerschulischem Medienverhalten besonders jugendlicher Lernenden eignen. Fanfictions als interpretatorischer, produktiver Zugang zu einem Originaltext durch Weiter- oder Umschreiben desselben bietet sowohl Möglichkeiten literarischen Lernens als auch zur Verbesserung der Schreibfertigkeit in der Fremdsprache. Da die Mehrheit an Fanfictions zu popkulturellen Produkten sowie im Netz geschrieben wird, bieten sich hier Anknüpfungen zum Medienkonsumverhalten jugendlicher Lernenden. Das Verfassen von Fanfictions setzt genaue Kenntnisse narrativer Elemente des Originals voraus, die sich damit im Fremdsprachenunterricht erarbeiten lassen. Der starke intertextuelle Charakter von Fanfictions eröffnet zudem die Option, Intertextualität sowie Formen des trans-medialen Erzählens zu thematisieren. Darüber hinaus lassen sich Schreibstrategien und Schreibprozesse anhand von Fanfictions erläutern und vor allem die Rolle des Lesepublikums lässt sich hier für Lernende gut verdeutlichen. Das Verfassen eigener Geschichten fordert zudem die Kreativität der Schülerinnen und Schüler heraus, gleichzeitig bieten die bereits vorgegebenen narrativen Elemente einen unterstützenden Rahmen für das eigene Schreiben.
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Keyword:
18.09 Deutsche Sprache; 81.61 Didaktik; 81.65 Lehrmittel; DaF-Unterricht / Schulkontext / Fremdsprachenunterricht / Fanfictions / Schreibdidaktik / Literaturdidaktik / Unterrichtsvorschlag; Hochschuldidaktik; Lernmittel: Allgemeines
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URL: http://othes.univie.ac.at/60366/
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O uso de seriados televisivos no ensino de alemão : aspectos linguísticos, socioculturais, ideológicos e político-sociais em Deutschland 83 [Online resource]
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In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 33, 64-86
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"Magische Momente" im Klassenraum? : die Perspektive von Lehrkräften und Lernenden zum Einsatz von Spielfilmen in universitären und außeruniversitären Deutschprogrammen in Malaysia [Online resource]
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In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 35, 87-120
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Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão : uma análise da representação de falantes interculturais [Online resource]
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In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 35, 170-201
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Stereotype in DaF- und TRaF- Lehrwerken als Störfaktor oder Impulsgeber [Online resource]
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In: Diyalog : interkulturelle Zeitschrift für Germanistik / Organ des türkischen Germanistenverbandes GERDER 2018 (2018) 1, 172-182
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Linguistik-Repository
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Potenziale autonomen Fremdsprachenlernens auf der Sozialen Netzwerkseite Facebook am Beispiel der Seite "DW – Deutsch lernen"
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Der Stellenwert des Hör-Seh-Verstehens im DaF-Unterricht am Beispiel des Lehrwerks "Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch B2"
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