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La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar
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Abstract:
En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación. ; En els últims temps, s'ha començat a prestar una merescuda atenció a la morfologia lèxica de l'espanyol des de perspectives que posen el focus en un acostament pedagògic i didàctic directament orientat a l'aula. En totes les etapes d'ensenyament, el potenciament de la consciència morfològica i de la reflexió metalingüística han de ser claus en què fonamentar el procés d'aprenentatge. A partir d'un breu decàleg de cites per a la reflexió teòrica, en l'article es proposen diversos tipus d'activitats que permetin a l'alumne centrar-se en la reflexió inductiva sobre com operen els processos de formació de paraules en espanyol. L'objectiu últim és que sigui l'estudiant el que -a través d'activitats formulades de manera guiada- pugui anar obtenint conclusions i generalitzacions, i sigui capaç fins i tot d'anar descobrint quins han de ser els límits del seu propi aprenentatge morfològic en etapes preuniversitàries de la seva educació . ; In recent times, attention has begun to be paid to the lexical morphology of Spanish from perspectives that focus on a pedagogical and didactic approach directly oriented to the classroom. In all stages of teaching, the enhancement of morphological awareness and metalinguistic reflection must be key on which to base the learning process. Starting from a brief decalogue of quotations for theoretical reflection, the article proposes various types of activities that allow the student to focus on inductive reflection on how the processes of word formation in Spanish operate. The ultimate goal is for the student to be able to obtain conclusions and generalizations through activities formulated in a guided manner, and is even able to discover the limits of their own morphological learning in pre-university stages of their education. . ; En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación.
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Keyword:
Actividades para el aula; Activitats per a l'aula; Classroom activities; Conciencia morfológica; Consciència morfològica; Didáctica de la lengua; Didàctica de la llengua; Formació de paraules; Formación de palabras; Language teaching; Metalinguistic reflection; Morphological awareness; Reflexió metalingüística; Reflexión metalingüística; Word formation
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URL: https://ddd.uab.cat/record/235072
https://doi.org/10.5565/rev/regroc.61
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Gutiérrez Rubio, Enrique. Metonimia y derivación sufijal en español. (Estudio multidimensional de los mecanismos conceptuales que rigen la formación de palabras mediante sufijación en español)
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In: Revista Española de Lingüística, ISSN 2254-8769, Año nº 46, Fasc. 1, 2016, pags. 188-192 (2016)
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María Antonia Martín Zorraquino. Filología, gramática, discurso. Artículos escogidos [1976-2013]
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01103926 ; Institución Fernando el Católico, 2014, 978-84-9911-305-0 ; https://ifc.dpz.es/recursos/publicaciones/34/07/_ebook.pdf (2014)
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Hacia una concepción no-discreta de algunas formaciones con anti- en español
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In: Revista española de lingüística, ISSN 0210-1874, Año nº 32, Fasc. 2 (JUL-DIC), 2002, pags. 387-412 (2002)
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Algunas reflexiones sobre la formación de palabras en español: notas a propósito de una publicación reciente. "Ramón Almela Pérez: Procedimientos de formación de palabras en español, Barcelona, Ariel, 1999, 253 págs" [Rezension]
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In: Verba. - Santiago de Compostela 28 (2001), 407-421
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Del "Rothaarig" alemán al "pelirrojo" español: un caso de diversidad morfológica
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