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Formando professores: uma heurística reflexiva
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In: Signótica; v. 23, n. 2 (2011); 459-473 ; 2316-3690 ; 01037250 (2012)
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FORMANDO PROFESSORES: UMA HEURÍSTICA REFLEXIVA
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In: Signótica; v. 23, n. 2 (2011); 459-473 ; 2316-3690 ; 01037250 (2012)
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Abstract:
O presente estudo reflete criticamente sobre a formação do professor de LE à luz da condição pós-método, com o intuito de contribuir para a ação de programas de formação. Dentre outras questões, ilumina a importância de o professor em formação construir percepção sobre o contexto e de si próprio como agente da própria formação. Para tal, primeiro trata de aspectos filosóficos presentes no contra-discurso da condição pós-método, em seguida destaca a conscientização sobre o papel do contexto no ensino-aprendizagem de línguas e finalmente apresenta uma heurística reflexiva com potencial de guiar as ações dos cursos de formação.
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Keyword:
Letras; Letras e Linguística; Língua Estrangeira; Linguística
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URL: http://revistas.ufg.emnuvens.com.br/sig/article/view/15098 https://doi.org/10.5216/sig.v23i2.15098
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