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Les Langues Modernes n°3/2018 : Grammaire, vous avez dit grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01722044 ; APLV. France. Les Langues Modernes, 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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Introduction : Grammaire ? Vous avez dit Grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01722045 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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Introduction : Grammaire ? Vous avez dit Grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03178667 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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Une formation didactico-pédagogique ne se parachute pas
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01202432 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2015, Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? Coordination : MARIE-CHRISTINE DEYRICH et NORAH LEROY, pp.2-9 (2015)
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Émotions et réflexivité dans l'apprentissage des langues : le rôle du sentiment d'efficacité personnelle au regard de l'autonomie de l'apprentissage.
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In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01103854 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2014, 23-24, pp.25-40 ; http://www.lairdil.fr/parution-du-n-23-24-d-edl-affect-s-50-news6.html (2014)
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Apprenti-professeur de langues: du contrôle à l'autonomisation
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In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00936775 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2013, Contrôle vs. Autonomie, pp.35-47 (2013)
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Autonomisation et rentabilité : points de rencontre et points de tension
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In: ISSN: 1766-3059 ; EISSN: 2260-7846 ; Synergies France ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944078 ; Synergies France, GERFLINT, 2012, 9, p. 41-48 (2012)
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Autonomisation et Socialisation en Contexte Scolaire : vingt ans après.
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00934182 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2012, 33, p. 93-102 (2012)
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Former des enseignants de langues à et par la recherche
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944083 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2012, 2, p. 12-19 (2012)
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Rompre la matrice monolingue des professeurs de langue
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In: Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944862 ; Balsiger et al. Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes., L'Harmatan, pp.313-323, 2012 (2012)
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Création et accompagnement d'un centre de langues privé : un exemple de collaboration entre recherche en didactique des langues et entreprise
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In: Mélanges ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00784140 ; Mélanges, 2011, pp.25-43 (2011)
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Former des enseignants de langues à et par la recherche
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In: Congrès annuel de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00655562 ; Congrès annuel de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV), Nov 2011, Reims, France (2011)
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« Autonomisation et rentabilité : points de rencontre et points de tension ».
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In: Fostering Learner and Teacher Autonomy in Educational Practices: Looking at Languages and Beyond. International Bilingual Conference. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576579 ; Fostering Learner and Teacher Autonomy in Educational Practices: Looking at Languages and Beyond. International Bilingual Conference., Jan 2011, Mumbai, Inde (2011)
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Rompre la matrice monolingue des professeurs de langue
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In: Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe des enseignants aux pratiques de classes. ; Eveil aux langues, approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. 3ème congrès International EDILIC. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576586 ; Eveil aux langues, approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. 3ème congrès International EDILIC., Jul 2010, Lausanne, Suisse. pp.313-326 (2010)
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Abstract:
International audience ; Nous présentons les résultats d'une recherche-action commencée il y a deux ans. Nos travaux s'inscrivent dans le cadre de la formation initiale des enseignants de langue (ici d'anglais et d'espagnol) du second degré de l'Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Lorraine. Ce public est engagé dans une voie professionnalisante qui propose une formation dans la didactique de la langue étrangère de spécialité. Cette spécialisation aboutit à un paradoxe : nos stagiaires sont souvent bilingues voire trilingues mais ils se sont construit ces compétences dans une logique monolingue fortement conditionnée par la culture monolingue de l'école républicaine française. Dans ces conditions c'est une gageure que de sensibiliser au plurilinguisme ces jeunes professionnels frais émoulus d'un système de formation et de sélection étranger à cette notion. Bien que les Instructions Officielles fassent référence au CECRL, une didactique intégrée des langues enseignées dans le second degré n'est pas à l'ordre du jour et l'approche plurilingue n'est pas préconisée. Bien que cette approche bouscule les représentations, nous avons conçu un module inter-langues d'initiation à la recherche-action pour faire exploser la bulle monoculturelle, voire monolingue dans laquelle sont enfermés nos professeurs stagiaires. Les stagiaires qui le choisissent ne sont pas nombreux, ce qui nous permet de faire un groupe anglais-espagnol encadré par un formateur angliciste et un formateur hispaniste, spécialistes de didactique des langues. Ce module ne visait pas directement une quelconque maîtrise d'une compétence plurilingue, encore moins la construction d'une didactique intégrée des deux langues vivantes mais le développement d'une compétence réflexive et d'un savoir d'action à partir des problèmes que les stagiaires rencontraient. Mais nous faisions le pari que cette centration sur l'action éveillerait une conscience didactique plurilingue. Les réponses des stagiaires aux questionnaires distribués au cours de notre expérimentation mettent en évidence ce qu'ils ont gagné en échangeant avec des stagiaires d'une autre langue. Pour autant, une formation de quinze heures ne peut pas développer une compétence plurilingue. Au mieux, nous avons effectué un éveil au plurilinguisme. Les réformes en cours permettront-elles d'aller plus loin ?
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Keyword:
"formation initiale des enseignants"; "plurilinguisme"; "recherche-action"; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; formation initiale des enseignants; plurilinguisme; recherche-action
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576586
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Création et accompagnement d'un centre de langues privé : un exemple de collaboration entre recherche en didactique des langues et entreprise.
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In: Pratiques d'accompagnement(s) des apprenants en présentiel et à distance. XVIIIème congrès RANACLES ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576603 ; Pratiques d'accompagnement(s) des apprenants en présentiel et à distance. XVIIIème congrès RANACLES, Nov 2010, Nancy, France (2010)
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Former des professeurs de langue du secondaire à la recherche-action : des effets durables ?
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In: Cahiers de l'ASDIFLE ; La professionnalisation en didactique des langues: diversification des formations et des enjeux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00421972 ; La professionnalisation en didactique des langues: diversification des formations et des enjeux, Oct 2009, Tours, France. à paraître (2009)
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Linking theory and practice in pre-service teacher training in France: ECTS and Masters Degrees to the rescue?”
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In: Conference proceedings Bridging the Gap between Theory and Practice in English Language Teaching ; Bridging the Gap between Theory and Practice” University of Vienna, Department of English, Campus Altes AKH, 1090 Vienna. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00421965 ; Bridging the Gap between Theory and Practice” University of Vienna, Department of English, Campus Altes AKH, 1090 Vienna., Feb 2009, Vienne, Austria. pp.100-103 (2009)
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But what's wrong with it? Corpus linguistics, helping non-linguists find order in a fuzzy world.
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In: Le désordre. Grendel, n° spécial. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00327220 ; M. Pereiro & H. Daniels. Le désordre. Grendel, n° spécial., Nancy: AMAES., pp.161-185, 2008 (2008)
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Learning to learn languages with ICT – but how?
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In: CALL-EJ on line ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00273307 ; CALL-EJ on line, 2008, 9 (2), no page (2008)
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