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Language Education and Multilingualism ‒ The Langscape Journal. Vol.3 ...
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203 |
Developing Multilingualism-Sensitive Teaching Competence in an Online Training Programme for In-Service Language Teachers ...
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Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ...
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205 |
Cultivating a Culture of Bilingualism: Evaluating a Home Language Arts Curriculum for SIFE
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In: Languages ; Volume 6 ; Issue 4 (2021)
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Engaging Ethnic-Diverse Students: A Research Based on Culturally Responsive Teaching for Roma-Gypsy Students
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In: Education Sciences ; Volume 11 ; Issue 11 (2021)
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207 |
La política lingüística educativa en Colombia: análisis de la literatura académica sobre el Plan Nacional de Bilingüismo
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In: Tonos Digital; NÚMERO 41- JULIO 2021 (2021)
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208 |
Perception de l’intégration des outils numériques dans l’agir professoral : une étude de cas auprès de trois enseignants de FLE
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Xue, Lin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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209 |
Virtuelle Projekte in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung
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210 |
Language Education and Multilingualism ‒ The Langscape Journal. Vol.3
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211 |
Studentische Reflexionsprozesse im Wiki: Beispiele aus Forschungspraktika des Fachs Französisch
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212 |
Plurilinguales Lernen mittels digitaler Medien im Kontext einer reflexiven Fremdsprachenlehrer*innenbildung
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214 |
A Classroom-Based Investigation into Pre-Service EFL Teachers’ Evolving Understandings of a Plurilingual Pedagogy to Foreign Language Education
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215 |
Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“
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216 |
Preparing Student Teachers of Languages to Promote Plurilingual Competence
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218 |
Developing Multilingualism-Sensitive Teaching Competence in an Online Training Programme for In-Service Language Teachers
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219 |
From target language to translingual capabilities. Harnessing plurilingual repertoires for language learning and teaching
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220 |
Die Anbahnung von Reflexionsfähigkeit durch ein Inverted-Classroom-Modell
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