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Introduction au numéro thématique "L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignants"
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02490778 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, A paraître, L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignant, 41 (1), pp.3-8 (2020)
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L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignants
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02488586 ; Mélanges CRAPEL, 41 (1), 2020, Thématique "L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignants" (2020)
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Former de futurs enseignants à l’interculturalité critique : proposition d’un dispositif pédagogique combinant réflexion théorique et mise en pratique
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02483590 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2020, L’éducation à l’interculturalité à l’épreuve de la formation des enseignants, 41 (1), pp.31-48 (2020)
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L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?
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In: ISSN: 0994-3722 ; EISSN: 2118-724X ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451 ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2019, E1 (Supplément électronique au n°63), pp.51-66. ⟨10.3917/spir.hs3.0051⟩ ; https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1396 (2019)
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L’interculturalité : de quoi parlent les chercheurs dans les colloques ? Approche comparative de trois colloques (Canada/Halifax, Espagne/Soria, France/Le Mans)
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In: La société inclusive à l’épreuve de l’interculturel : questions vives, terrains et pratiques ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02483571 ; La société inclusive à l’épreuve de l’interculturel : questions vives, terrains et pratiques, Nov 2019, Université Paris Est Créteil, France (2019)
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Abstract:
International audience ; Cette communication propose une analyse critique sur la manière dont les recherches présentées dans 3 colloques internationaux envisagent la notion d’interculturalité. Comment le cadre conceptuel de l’interculturalité et les notions connexes constitutives de sa définition sont-ils posés dans les espaces de recherche que sont les colloques ? Quelle prise en compte de la notion de « culture en acte » (Abdallah Pretceille, 1996) ? Quelle place est réservée à une articulation théorie-pratique, quelle adéquation avec les défis et les enjeux d’une société inclusive ? Quels liens avec la notion de bien vivre ensemble (Holliday, 2018) ? Afin de mener une réflexion critique opératoire, il s’agira également de relever comment les figures plurielles des personnes, en tant que sujet sociologique, sujet didactique, sujet étranger, sujet usager ou encore sujet parlant, sont prises en considération. Nous choisissons comme corpus les résumés des communications proposées dans trois colloques internationaux consacrés aux problématiques interculturelles, auxquels nous avons participé (Soria, 2017-07 ; Halifax, 2018-06, Le Mans, 2018-11). Nous cherchons à discuter la définition de l’interculturalité telle qu’elle est présentée à l’écrit par les chercheurs de ces trois colloques récents. L’analyse du corpus cherchera à répondre aux questions suivantes : 1. De quelle perspective les éléments de description relèvent-ils ? 2. Quelle place est réservée aux interconnections entre soi et l’autre ? 3. La définition émergente de l’interculturalité prend-elle en compte des variables sociales autres que le culturel (Amselle, 2001) ? 4. Quelle place à la réflexivité pour interroger des situations interculturelles ? 5. Quels points aveugles dans les définitions proposées ? Dans cette communication, nous avons pour objectif d’ouvrir un espace d’échanges sur les diverses approches de l’interculturalité rencontrées dans ces colloques à partir du cadre théorique de l’interculturalité critique pensée comme un processus intersubjectif qui nous semble le mieux répondre aux besoins d’une société qui se veut inclusive.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; articulation théorie-pratique; processus intersubjectif; société inclusive; Théories de l’interculturalité
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URL: https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02483571
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(Ré)élaboration de savoirs sur l’interculturel par l’écriture d’une expérience personnelle.
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In: Colloque international en études interculturelles, ARIC ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01884482 ; Colloque international en études interculturelles, ARIC, ARIC, Jun 2018, Halifax, Nouvelle-Écosse, Canada (2018)
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(De)construction of the notion of interculturalism by students, pre-service teachers ; (Dé)construction de la notion d’interculturalité par les étudiants, futurs enseignants
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In: ISSN: 2116-9683 ; EISSN: 2608-0958 ; Recherches en Didactiques ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02282549 ; Recherches en Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2018, La formation au regard des didactiques, pp.25-40. ⟨10.3917/rdid.026.0025⟩ ; http://www.septentrion.com/fr/livre/?GCOI=27574100854110 (2018)
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Preservice Teacher Training for Diversity: A Research Project Based on anIntercultural Course
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In: III International Colloquium on Languages and Cultures in School and Society ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02488564 ; III International Colloquium on Languages and Cultures in School and Society, Loyola Marymount University School of Education, Los Angeles California, Jul 2017, Soria, Spain. pp.17-24 ; http://digitalcommons.lmu.edu/internationalcolloquium/2/ (2017)
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ADVISING IN A MULTILINGUAL SETTING: NEW PERSPECTIVES FOR THE ROLE OF THE ADVISOR
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In: Supporting Independent Language Learning : Issues and Options ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614983 ; Supporting Independent Language Learning : Issues and Options, Peter Lang, Berne (Suisse), pp. 21-35, 2006, Bayreuth Contributions to Glottodidactics (2006)
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Advising in a multilingual setting: new perspectives for the role of the advisor.
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In: International Conference Supporting independent Language Learning in the 21st Century, Melbourne (Australie), septembre 2003. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00006147 ; International Conference Supporting independent Language Learning in the 21st Century, Melbourne (Australie), septembre 2003., 2003, France (2003)
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Didactique du français langue étrangère. - Verbum : Didactique du français langue étrangère. -
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IDS Mannheim
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