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« Enseignant technicien » vs valeurs/convictions : quelle responsabilité de la didactique des langues ?
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.sorbonne-universite.fr/hal-03474891 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2021, 18-1 (18-1), ⟨10.4000/rdlc.8689⟩ (2021)
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Qualité, diversité, éthique, politique, et démocratie dans l’ESR : un.e bon.ne chercheur.e est un.e chercheur.e en désaccord. Réflexions à partir de la question de l’évaluation
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In: Instituer un autre système d’Université et de recherche : horizon et conditions de possibilité ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-03514548 ; Instituer un autre système d’Université et de recherche : horizon et conditions de possibilité, Rogue ESR, Jan 2020, Paris, France (2020)
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Mobilité ou altérité ? Quels projets pour la didactologie-didactique des langues ?
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03170108 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2020 (2020)
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L’interprétation de la « part langagière » des conflits au travail : le juge et le linguiste
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In: Langage et société, N 166, 1, 2019-01-11, pp.141-160 (2019)
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Abstract:
À travers l’examen de la question des conflits au travail à l’Université française et leur judiciarisation, cette contribution s’intéresse au rôle joué par l’examen des corpus linguistiques dans l’évaluation de possibles infractions pénales. Une analyse scientifique de la « part langagière » (Boutet 2001) du conflit au travail qui viendrait informer, voire influencer, la qualification des faits par le juge est-elle vraiment souhaitable ? Dans la continuité de travaux antérieurs, l’objet de cette réflexion est de dépasser les déclarations en matière d’éthique des experts linguistes en cours de justice (ne pas prendre partie, neutralité, etc. : garde-fous autant illusoires que systématiquement mis en avant dans ces évaluations), pour affirmer la nécessité d’une prise de position épistémologique – et donc politique – sur le statut et l’interprétation de cette part langagière du conflit au travail, soumise au juge et, parfois, à des experts. ; By considering the issue of workplace conflicts at French universities and their judicialization, this contribution focuses on the role played by the examination of linguistic corpora when assessing possible criminal offences. Is a scientific analysis of the “linguistic element” (Boutet 2001) that will inform, or even influence, the classification of facts by a judge in a case of workplace conflict really desirable? Building on previous work, the purpose of this reflection is to go beyond the ethical statements of expert linguists in the courts (not taking sides, maintaining neutrality, and so on: safeguards that are both illusory and systematically highlighted in these evaluations), to affirm the need for an epistemological—and therefore political—position on the status and interpretation of this linguistic element of workplace conflict, submitted to a judge and, sometimes, to experts. ; Mediante el examen de los conflictos en el entorno laboral en la Universidad francesa y su judicialización, la presente contribución estudia el papel desempeñado por el examen de los corpus lingüísticos en la evolución de las posibles infracciones penales. ¿Sería verdadera mente deseable un análisis científico de la « parte lingüística » (Boutet 2001) del conflicto en el trabajo que pudiera informar o incluso influir en la calificación de los hechos por parte del juez? En la línea de anteriores trabajos, el objeto de esta reflexión es ir más allá de las declaraciones éticas de los expertos lingüistas que asisten a la justicia (no tomar parte, neutralidad, etc.: salvaguardias ilusorias y sistemáticamente esgrimidas en estas evaluaciones), para afirmar la necesidad de una toma de posición epistemológica —y, por tanto, política— sobre el estatus de la interpretación de esta parte lingüística del conflicto en el trabajo que se presenta ante el juez y, en ocasiones, también ante los expertos.
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Keyword:
conflit au travail; épistémologie; epistemology; intervention; Legal language; linguistique légale; politics; politique; verbal abuse; violence verbale; workplace conflict
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URL: https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=LS_166_0141
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Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02047012 ; Lambert Lucas, 2018, 978-2-35935-242-9 ; http://www.lambert-lucas.com/livre/penser-les-diversites-linguistiques-et-culturelles-francophonies-formations-a-distance-migrances/ (2018)
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Fils rouges épistémologiques au service d’une autre intervention
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In: Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02047292 ; Isabelle Pierozak; Marc Debono; Valentin Feussi; Emmanuelle Huver. Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances., Lambert Lucas, pp.9-28, 2018, 978-2-35935-242-9 ; http://www.lambert-lucas.com/livre/penser-les-diversites-linguistiques-et-culturelles-francophonies-formations-a-distance-migrances/ (2018)
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Droit de réponse au compte-rendu de l’ouvrage Corpus numériques, langues et sens par Damon Mayaffre (Corpus n°14, 20151)
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02149733 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2018 ; https://journals.openedition.org/corpus/3703 (2018)
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Corpus didactiques : enjeux du traitement des « traces » numériques dans l’enseignement distanciel (des langues)
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In: Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02149723 ; Pierozak Isabelle; Debono Marc; Feussi Valentin; Huver Emmanuelle. Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances, Lambert Lucas, pp.121-134, 2018, 978-2-35935-242-9 ; http://www.lambertlucas.com (2018)
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Contextualisations didactiques et didactologiques. Suite du débat. Réponse à l’article de Ph. Blanchet dans le n°7 de la revue Contextes et didactiques
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In: ISSN: 2551-6116 ; Contextes et Didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02092759 ; Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2017, pp.96-105 ; https://www.contextesetdidactiques.com/371 (2017)
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Une « tradition de l'innovation » ? Réflexion à partir du corrélat innovation / créativité en DDL
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In: ISSN: 1010-1705 ; TRANEL. Travaux Neuchâtelois de Linguistique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01565197 ; TRANEL. Travaux Neuchâtelois de Linguistique, Institut des sciences du langage et de la communication (Neuchâtel, Suisse), 2017, pp.113-129 ; http://www.unine.ch/files/live/sites/tranel/files/Tranel/65/113-130_Varia_def.pdf (2017)
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Deux grandes conceptions de la réception (et leurs places respectives en sociolinguistique francophone)
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01378714 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2016, Epistémologie et histoire des idées sociolinguistiques, pp.190-205 ; http://glottopol.univ-rouen.fr/telecharger/numero_28/gpl28_08debono.pdf (2016)
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Deux grandes conceptions de la réception (et leurs places respectives en sociolinguistique francophone)
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01301004 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2016, Epistémologie et histoire des idées sociolinguistiques, 28 (2016)
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Que fait l'innovation à la didactique des langues ? Eléments d'histoire notionnelle pour une réflexion (très) actuelle
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In: ISSN: 0992-7654 ; EISSN: 2221-4038 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01565189 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2016, pp.29-51 (2016)
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D’une didactique contextualisée à une didactique diversitaire
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In: Tensions en didactique des langues. Entre enjeu global et enjeux locaux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01565210 ; Tensions en didactique des langues. Entre enjeu global et enjeux locaux, Peter Lang, coll. Gram-R - Etudes de linguistique française, pp.49-76, 2016 (2016)
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Contextualisation et distance en didactique diversitaire des langues-cultures. Exemples de réflexion à partir de Diffodia
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296857 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (1), pp.25-53 ; http://acedle.org/old/spip.php?article4367 (2015)
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Enseignants du supérieur français : quelles représentations de la différence « culturelle » au sein des publics d’étudiants d’origine chinoise
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In: Polyphonies franco-chinoises : mobilités, dynamiques identitaires et didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296529 ; Polyphonies franco-chinoises : mobilités, dynamiques identitaires et didactique, L'Harmattan, pp.113-120, 2015 ; http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=48404 (2015)
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Enseignants du supérieur français : quelles représentations de la différence « culturelle » au sein des publics d’étudiants d’origine chinoise
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In: Polyphonies franco-chinoises : mobilités, dynamiques identitaires et didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01378739 ; Polyphonies franco-chinoises : mobilités, dynamiques identitaires et didactique, L'Harmattan, Coll. Espaces Discursifs, pp.113-120, 2015 (2015)
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Socio-economic and scientific challenges of a qualitative design of distance learning: contextualization and interculturation
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In: Making the Most of Intercultural Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01378732 ; Heidi Layne, Virginie Trémion, Fred Dervin. Making the Most of Intercultural Education, Cambridge Scholar Publishing, pp.105-122, 2015, 978-1-4438-7257-7 ; http://www.cambridgescholars.com/making-the-most-of-intercultural-education (2015)
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Introduction. Retours sur un appel à proposition. ‘Pratiques’ et ‘représentations’ en sciences du langage
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In: Corpus numériques, langues et sens : enjeux épistémologiques et politiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01225778 ; Coll. Gram-R – Etudes de linguistique française. Corpus numériques, langues et sens : enjeux épistémologiques et politiques, Peter Lang, pp.11-22, 2015 (2015)
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Socio-economic and Scientific Challenges of Distance Education: Contextualization and Interculturation
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In: Making the Most of Intercultural Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296851 ; Cambridge Scholars Publishing. Making the Most of Intercultural Education, pp.105-122, 2015 ; http://www.cambridgescholars.com/download/sample/62468 (2015)
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