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How teaching to student using electronics corpora ? ; Comment former les étudiants de Master FLE à l’utilisation pédagogique des corpus numériques ?
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In: 3e colloque franco-espagnol, Apports et limites des corpus numériques en Analyse de discours et Didactique des langues de spécialité ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433668 ; 3e colloque franco-espagnol, Apports et limites des corpus numériques en Analyse de discours et Didactique des langues de spécialité, Grammatica, Université d'Artois, Sep 2016, Arras, France ; https://3franco-esp2016.sciencesconf.org/ (2016)
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Points Communs – Recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s)
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01438666 ; Cristelle Cavalla; Jean-Marc Mangiante. Paris, France. CCIP - Centre de langue, 2016, Analyse des données et élaboration des contenus de formation en FOS : des corpus aux ressources ; https://www.centredelanguefrancaise.paris/wp-content/uploads/2016/12/Points-Communs_Novembre_2016_n3.pdf (2016)
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Table-ronde : Collecte des données - Données libres - Tri des données - Outils dans les formations
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In: Points Communs - Recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s) ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01438665 ; Points Communs - Recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s), CCIP, 2016, Analyse des données et élaboration des contenus de formation en FOS : des corpus aux ressources, pp.62-76 ; https://www.lefrancaisdesaffaires.fr/wp-content/uploads/2016/12/Points-Communs_Novembre_2016_n3.pdf (2016)
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Évaluation des grands groupes
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In: Journée IDEX-USPC Pédagogies Innovantes ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451615 ; Journée IDEX-USPC Pédagogies Innovantes, USPC, Jun 2016, Paris, France ; https://sapiens-uspc.com/2016/ (2016)
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Analyse de dispositifs d’évaluation de grands groupes à l’université ; Analyse de dispositifs d’évaluation de grands groupes à l’université: Du problème à la proposition pédagogique
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In: AREF 2016 ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451601 ; AREF 2016, Jul 2016, Mons, Belgique ; http://hosting.umons.ac.be/php/aref2016/website/index.php/home (2016)
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Préparer et présenter une communication
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In: Didactique du français langue étrangère et méthodologie de la recherche ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455551 ; Didactique du français langue étrangère et méthodologie de la recherche, Université Ibn Tofaïl, Mar 2016, Kenitra, Maroc (2016)
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Analyse de dispositifs d'évaluation de grands groupes à l'université : Du problème à la proposition pédagogique
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In: Colloque AREF ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02352846 ; Colloque AREF, Jul 2016, Mons, Belgique ; https://aref2016.sciencesconf.org/ (2016)
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Typologie des séquences lexicalisées à fonction discursive dans la perspective de la rédaction scientifique ...
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Pour un enseignement systématique des marqueurs discursifs à l’aide de corpus en classe de FLE : l’exemple des marqueurs de reformulation
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In: Linguistik Online; Bd. 78 Nr. 4 (2016) ; Linguistik Online; Vol. 78 No. 4 (2016) ; 1615-3014 (2016)
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Comment enseigner le lexique en FLE ?
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In: Journée d’étude Enseigner le lexique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433671 ; Journée d’étude Enseigner le lexique, HEP Fribourg, Oct 2015, Fribourg, Suisse ; https://www.unige.ch/fapse/grafe/files/7014/4333/3943/journee_etude_presentation.pdf (2015)
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Abstract:
International audience ; L’enseignement autant que l’apprentissage du lexique en L2 n’est pas une activité simple. Nous ne commençons qu’à peine à comprendre comment fonctionne notre mémoire à ce propos et à découvrir comment s’aider de l’organisation de notre lexique mental (Van der Linden 2006). En reprenant notamment l’article de Grossmann (2011) et de Hilton (2005) à ce sujet, nous pourrons peut-être mieux expliquer quelques-unes des propositions didactiques que nous avons proposées ces dernières années autour de l’enseignement du lexique des émotions à un public adulte en FLE.Notre proposition tentera alors d’expliquer et de comprendre comment nous tentons d’utiliser en classe les résultats des recherches autour de l’acquisition des langues notamment pour l’aide à la mémorisation d’éléments lexicaux. Parmi ceux-ci, nous avons choisi de travailler sur les « collocations ». Il s’agit de formes plus ou moins figées car il s’agit d’éléments très fréquemment associés, par exemple « rendre visite à qqn » est considéré comme une collocation car « rendre » et « visite » sont toujours ensemble pour désigner un référent spécifique auquel ils renvoient ensemble. Nous n’entrerons pas dans les détails de la description linguistique de tels éléments car c’est leur enseignement et leur apprentissage qui nous importent. Notre intérêt pour ces éléments, souvent dits complexes, est dû à leur systématicité. En effet, ces éléments sont des blocs, des chaines « prêt à l’emploi » d’associations lexicales, qui devraient être enseignées de la sorte (les « chunks » de Lewis (2000), de Tomasello (2009)) et apprises de même. Le cerveau retient mieux ce qui fait sens et reste lié : on retient mieux des « blocs » de mots que des listes de mots isolés. Ainsi, avec des exemples issus de l’enseignement du lexique des émotions, nous tenterons de voir ce qui peut être important à mettre en place dans une classe de langue pour l’aide à l’apprentissage et donc la mémorisation de lexies en L2.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Collocations; Enseignement / Apprentissage; FFL French as Foreign Language; FLE Français Langue Etrangère; Phraséologie; Phraseology; Teaching / learning of french
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433671
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Séminaire doctoral autour de la méthodologie de la recherche
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In: Séminaire doctoral du département des langues de l'Université de Chypre ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455656 ; Séminaire doctoral du département des langues de l'Université de Chypre, Feb 2015, Nicosie, Chypre (2015)
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L’enseignement du vocabulaire en didactique du français
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In: Conférence du CASNAV de Paris ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433709 ; Conférence du CASNAV de Paris, Philippe Normand, Feb 2015, Paris, France. https://www.fle.fr/fr/p.-pro/article/579/L-enseignement-du-vocabulaire-en-didactique-du-francais-mercredi-a-Paris (2015)
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Quel lexique pour les émotions en classe de FLE ?
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In: Affects et acquisition des langues ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451423 ; Affects et acquisition des langues, Université Catholique Louvain la Neuve, May 2015, Louvain la Neuve, Belgique ; http://www.fnrs.be/index.php/sciences-humaines-et-politiques (2015)
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Les émotions : phraséologie et enseignement en FLE
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In: Séminaire de recherche du CRISCO ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433726 ; Séminaire de recherche du CRISCO, CRISCO, Université de Caen – Basse Normandie, Dec 2015, Caen, France (2015)
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Corpus – Lexique : quel FOU ?
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In: Conférence de l'ADCUEF ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433711 ; Conférence de l'ADCUEF, Elisabeth Champseix, Feb 2015, Paris, France (2015)
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L'enseignement des affects en FLE : Essai autour des collocatifs d'intensité
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In: ISSN: 0458-7251 ; Le Langage et l'Homme ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01296437 ; Le Langage et l'Homme, EME éditions / L'Harmattan, 2015, 50 (1), pp.117-130 (2015)
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Whicht lexicon for which emotions in FFL's classroom ? ; Quel lexique pour quelles émotions en classe de FLE ?
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In: ISSN: 0458-7251 ; Le Langage et l'Homme ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01375964 ; Le Langage et l'Homme, EME éditions / L'Harmattan, 2015, Affects et acquisition des langues, L.2 (50/2), pp.115-128 ; https://www.intercommunications.be/fr/41_le-langage-et-l-homme (2015)
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Travailler le texte : ponctuation, anaphores, collocations ; Travailler le texte : ponctuation, anaphores, collocations: III. Les collocations.
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In: Écrire dans l’enseignement supérieur : des apports de la recherche aux outils pédagogiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01880775 ; Françoise Boch; Cathy Frier. Écrire dans l’enseignement supérieur : des apports de la recherche aux outils pédagogiques, UGA Editions, pp.53-109, 2015, ISBN-10 284310307X ; http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100756800 (2015)
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Travailler le texte. Ponctuation, anaphores et collocations
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In: Ecrire dans l'enseignement supérieur, des apports de la recherche aux outils pédagogiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02429518 ; UGA Editions. Ecrire dans l'enseignement supérieur, des apports de la recherche aux outils pédagogiques, ELLUG, pp.45-99, 2015, collection Didaskein ; uga-editions.com (2015)
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