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Enseignements bilingues : qu’est-ce à dire ?, Avant-propos du n° 70 de la revue Recherches et Applications - Le Français dans le Monde, Paris : FIPF et CLE-International
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In: Recherches et applications. Le français dans le monde ; https://hal-u-bordeaux-montaigne.archives-ouvertes.fr/hal-03330541 ; Recherches et applications. Le français dans le monde, 2021 (2021)
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study ...
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study
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Abstract:
This article presents the results of a research conducted on intercultural interactions between teachers from different educational cultures who participated in the European TILA project. It deals in particular with the question of teachers' representations and their evolution with regard to their pedagogical practices through telecollaboration. The plurilingual dimension, present in this setting, performs at different levels and emerges in a plural and differentiated way for these teachers. The author shows that the digital space of language teaching initiated by telecollaboration no longer makes communication a pretext for language practice. In this framework, the languages in contact and the cultures in presence become the essential and integrated process of communication. However, the received representations that some teachers associate with technology are such that they find it difficult to envisage the link between learning and telecollaboration. It is therefore a whole field to be explored for the initial and continuous training of teachers, which is rarely open to this plurilingual and intercultural dimension of digital technology. ; Cet article présente les résultats d’une recherche menée sur les interactions interculturelles entre enseignants des cultures éducatives différentes ayant participé au projet européen TILA. II aborde en particulier la question des représentations des enseignants et de leurs évolutions au regard de leurs pratiques pédagogiques au moyen du dispositif de télécollaboration. La dimension plurilingue, présente dans ce dispositif, s’actualise selon différents niveaux et émerge de façon plurielle et différenciée chez ces enseignants. L’auteur montre que l’espace numérique de l’enseignement des langues qu’initie la télécollaboration ne fait plus de la communication un prétexte à la pratique de la langue. Dans ce cadre, les langues en contact et les cultures en présence deviennent bien le processus essentiel et intégré de la communication. Or, les représentations reçues que certains enseignants associent aux technologies sont telles qu'ils envisagent difficilement le lien entre apprentissage et télécollaboration. C’est alors tout un champ à explorer pour la formation initiale et continue des enseignants qui s’ouvre rarement à cette dimension plurilingue et interculturelle du numérique. ; Peer Reviewed
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Keyword:
370 Bildung und Erziehung; 400 Sprache; compétence plurilingue; cultures éducatives; ddc:370; ddc:400; educational cultures; identités plurielles; interaction interculturelle; intercultural interaction; plural identities; plurilingual competence; télécollaboration; telecollaboration; TILA
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URN:
urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/22961-6
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URL: https://doi.org/10.18452/22333
http://edoc.hu-berlin.de/18452/22961
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Migration, Identität und Rekonstruktionen: vom monolingualen Habitus zur Mehrsprachigkeit?
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In: Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465291 ; Anke Wegner, Inci Dirim. Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit, 1, Barbara Budrich 2016, Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit 978-3-8474-0669-3 (2016)
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Les lycées franco-allemands : ouvrir les voies vers la didactique du plurilinguisme ?
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In: L'éducation bilingue en France : politiques linguistiques, modèles et pratiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465288 ; Christine Hélot et Jürgen Erfurt. L'éducation bilingue en France : politiques linguistiques, modèles et pratiques , Lambert-Lucas 2016, 978-2-35935-175-0 (2016)
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Phrase et Satz : terminologies et contextualisations dans le discours grammatical des grammaires du français langue étrangère en Allemagne
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In: La terminologie grammaticale de l’espagnol et du français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465292 ; Cécile Bruley, Javier Suso Lopez. La terminologie grammaticale de l’espagnol et du français, 100, Peter Lang, 2015, 978-3-631-66001-0 (2015)
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Le bonheur au pluriel ? Expériences de la pluralité linguistique d’étudiants internationaux
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In: Colloque PLURI-L 2014 : Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01380969 ; Colloque PLURI-L 2014 : Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Université de Nantes, Jun 2014, Nantes, France. pp.63-70 ; http://projetpluri-l.org/images/actes2014/Rivi%C3%A8re.pdf (2014)
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Discourse, representation and language practices: negotiating plurilingual identities and spaces
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In: Plurilingual Education ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01239934 ; Grommes, P. & Hu, A. Plurilingual Education, Benjamins, 2014, Plurilingual Education (2014)
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Complex and symbolic discursive encounters for intercultural education in plurilingual times
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In: Linguistics for Intercultural Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465295 ; Fred Dervin, Anthony J. Liddicoat. Linguistics for Intercultural Education, 33, John Benjamins, 2013, 978-90-272-1308-2 (2013)
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« Enseigner les discours grammaticaux : des schématisations grammairiennes aux parcours énonciatifs »
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In: Enseigner la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01445727 ; Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner. Enseigner la grammaire, Editions de l'école polytechnique, pp.65-80, 2013 (2013)
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Spracherwerb, Sprachbegegnung und Sprachkontakt: Diskurs und Repräsentationen mehrsprachiger Schüler mit Immigrationshintergrund
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In: Lehrerbildung, Schule, Unterricht im frankophonen Nord-Westafrika ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465294 ; Carle Schelle. Lehrerbildung, Schule, Unterricht im frankophonen Nord-Westafrika, Waxmann, 2013, 978-3-8309-2968-0 (2013)
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Plurilingualism, linguistic representations and multiple identities: crossing the frontiers
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In: International Journal of Multilingualism and Multiculturalism. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01463794 ; International Journal of Multilingualism and Multiculturalism., 2012, 9 (2) (2012)
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Du discours des biographies langagières à la construction des sphères identitaires
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In: Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465302 ; George Alao, Martine Derivry-Plard, Elli Suzuki, Soyoung Yun-Roger. Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé, Editions des archives contemporaines 2012, 9782813001092 (2012)
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Du discours des biographies langagières à la construction des sphères identitaires
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In: Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465302 ; George Alao, Martine Derivry-Plard, Elli Suzuki, Soyoung Yun-Roger. Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé, Editions des archives contemporaines 2012, 9782813001092 (2012)
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Trajectoires plurielles et représentations identitaires chez les élèves plurilingues
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01463797 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2011, 8 (1) (2011)
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Récits langagiers et construction des identités plurielles : représentations et itinéraires biographiques des élèves plurilingues
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In: ISSN: 2107-0997 ; EISSN: 1167-315X ; Tréma ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01463799 ; Tréma, Montpellier : IUFM de Montpellier, 2010 (2010)
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Compétences plurilingues et histoires de vie. Nouveaux regards sur les normes à l'école.
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In: Normen und Normverletzungen ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00572906 ; Abendroth-Timmer, D., Fäcke, Ch. et al. Normen und Normverletzungen, Ibidem Verlag, pp.113-132, 2010 (2010)
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The M-factor, a Bilingual Asset for Plurilinguals? Learners’ Representations, Discourse Strategies and Third Language Acquisition in Institutional Contexts
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In: International Journal of Multilingualism and Multiculturalism. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01463804 ; International Journal of Multilingualism and Multiculturalism., 2009, 6 (2) (2009)
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