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En mesure et évaluation de la lecture, une manifestation de ce problème est l’évitement théorique concernant les sources de difficulté linguistiques et les processus cognitifs associés à la compréhension de texte. Pour faciliter le rapprochement souhaité entre sciences cognitives et psychométrie, nous proposons d’adopter une approche computationnelle. En considérant les procédures informatiques comme des représentations simplifiées et partielles de théories cognitivistes, une approche computationnelle facilite l’intégration d’éléments théoriques en psychométrie, ainsi que l’élaboration de théories en psychologie cognitive. La présente thèse étudie la contribution d’une approche computationnelle à la mesure de deux facettes de la complexité linguistique, abordées à travers des perspectives complémentaires. La complexité intrinsèque du texte est abordée du point de vue du traitement automatique du langage naturel, avec pour objectif d'identifier et de mesurer les attributs (caractéristiques mesurables) qui modélisent le mieux la difficulté du texte. L'article 1 présente ALSI (pour Analyseur Lexico-syntaxique intégré), un nouvel outil de traitement automatisé du langage naturel qui extrait une variété d'attributs linguistiques, principalement issus de la recherche en psycholinguistique et en linguistique computationnelle. Nous évaluons ensuite le potentiel des attributs pour estimer la difficulté du texte. L'article 2 emploie ALSI et des méthodes d’apprentissage statistique pour estimer la difficulté de textes scolaires québécois. Dans le second volet de la thèse, la complexité associée aux processus de lecture est abordée sous l'angle de l'oculométrie, qui permet de faire des inférences quant à la charge cognitive et aux stratégies d’allocation de l’attention visuelle en lecture. L'article 3 décrit une méthodologie d'analyse des enregistrements d’oculométrie mobile à l'aide de techniques de vision par ordinateur (une branche de l'intelligence artificielle); cette méthodologie est ensuite testée sur des données de simulation. L'article 4 déploie la même méthodologie dans le cadre d’une expérience pilote d’oculométrie comparant les processus de lecture de novices et d'experts répondant à un test de compréhension du texte argumentatif. Dans l’ensemble, nos travaux montrent qu’il est possible d’obtenir des résultats probants en combinant des apports théoriques à une approche computationnelle mobilisant des techniques d’apprentissage statistique. Les outils créés ou perfectionnés dans le cadre de cette thèse constituent une avancée significative dans le développement des technologies numériques en mesure et évaluation de la lecture, avec des retombées à anticiper en contexte scolaire comme en recherche. ; The lack of integration of cognitive science and psychometrics is commonly deplored - and ignored. In the assessment of reading, one manifestation of this problem is a theoretical avoidance regarding sources of text difficulty and cognitive processes underlying text comprehension. To facilitate the desired integration of cognitive science and psychometrics, we adopt a computational approach. By considering computational procedures as simplified and partial representations of cognitivist models, a computational approach facilitates the integration of theoretical elements in psychometrics, as well as the development of theories in cognitive psychology. This thesis studies the contribution of a computational perspective to the measurement of two facets of linguistic complexity, using complementary perspectives. Intrinsic text complexity is approached from the perspective of natural language processing, with the goal of identifying and measuring text features that best model text difficulty. Paper 1 introduces ISLA (Integrated Lexico-Syntactic Analyzer), a new natural language processing tool that extracts a variety of linguistic features from French text, primarily taken from research in psycholinguistics and computational linguistics. We then evaluate the features’ potential to estimate text difficulty. Paper 2 uses ISLA and statistical learning methods to estimate difficulty of texts used in primary and secondary education in Quebec. In the second part of the thesis, complexity associated with reading processes is addressed using eye-tracking, which allows inferences to be made about cognitive load and visual attention allocation strategies in reading. Paper 3 describes a methodology for analyzing mobile eye-tracking recordings using computer vision techniques (a branch of artificial intelligence); this methodology is then tested on simulated data. Paper 4 deploys the same methodology in the context of an eye-tracking pilot experiment comparing reading processes in novices and experts during an argumentative text comprehension test. Overall, our work demonstrates that it is possible to obtain convincing results by combining theoretical contributions with a computational approach using statistical learning techniques. The tools created or perfected in the context of this thesis constitute a significant advance in the development of digital technologies for the measurement and evaluation of reading, with easy-to-identify applications in both academic and research contexts. Keyword: apprentissage supervisé; complexité linguistique; compréhension de texte; computational linguistics; computer vision; Education - Tests and Measurements / Éducation - Évaluation (UMI : 0288); educational measurement; eye tracking; linguistic complexity; linguistique computationnelle; lisibilité; mesure de l’éducation; natural language processing; oculométrie; psycholinguistics; psycholinguistique; reading comprehension; supervised learning; traitement automatique du langage naturel; vision par ordinateur URL: http://hdl.handle.net/1866/26189 BASE Hide details 3 The Sounds of Writing: Students' Perception of their Writing Histories and their Effect on Current Dispositions toward Writing ... Varela, Bernadette R.. - : Columbia University, 2020 BASE Show details 4 An Examination of Special Education Instructional Programs for English Learners in New York City Schools Mathieu, Lorna. - 2019 BASE Show details 5 An Examination of Special Education Instructional Programs for English Learners in New York City Schools ... Mathieu, Lorna. - : Columbia University, 2019 BASE Show details 6 Expérimentation de la cartographie conceptuelle comme dispositif de collecte de données en vue de l’évaluation des apprentissages Morin, Maxim. - 2018 BASE Show details 7 Building a validity argument for the listening component of the Test de connaissance du français in the context of Quebec immigration Arias De Los Santos, Angel Manuel. - 2018 BASE Show details 8 The figured worlds of high school science teachers : uncovering three-dimensional assessment decisions Ewald, Megan. - : Northern Illinois University, 2017 BASE Show details 9 Scaffolds and Spelling in Preschool: Using a Movable Alphabet to Measure Early Literacy Volkman, Julia. - 2017 BASE Show details 10 The role of literacy in school readiness Noble, Brittney. - : State University of New York College at Fredonia, 2016 BASE Show details 11 Beyond the Fourth Grade Glass Ceiling: Understanding Reading Comprehension Among Bilingual/Bimodal Deaf and Hard of Hearing Students Scott, Jessica A.. - 2015 BASE Show details 12 Measuring and Modeling Intercultural Attitudes Among Adolescents Across Europe: A Multi-Level, Multiple-Group Analysis Examining Student Attitudes, Intergroup Contact, and School Climate Higdon, Julia Dianne. - 2015 BASE Show details 13 Family Structure as an Effect on Student Achievement Johnson, Benjamin Bernhardt. - : University of Missouri--Columbia, 2015 BASE Show details 14 Évaluation de la production morphosyntaxique chez un enfant québécois francophone porteur d'implant cochléaire Bechara, Joelle. - 2015 BASE Show details 15 ADVANCING THE SCIENCE OF HIRING TEACHERS : AN ANALYSIS OF THE EFFECTS OF TEACHER CHARACTERISTICS ON STUDENT ACHIEVEMENT McRae, Jonathan Styers. - : East Carolina University, 2014 BASE Show details 16 Advanced Placement English and First-Year Composition : An Analysis Using Activity Theory with Implications for Transfer Dennis, Elizabeth Parham. - : East Carolina University, 2014 BASE Show details 17 Measuring morphological awareness across languages Quiroga Villalba, Jorge. - : McGill University, 2013 BASE Show details 18 Measuring morphological awareness across languages Quiroga Villalba; Jorge. - : McGill University, 2013 BASE Show details 19 Issues and arguments in the measurement of second language pronunciation Isaacs, Talia. - : McGill University, 2011 BASE Show details 20 What's in a grade? A mixed methods investigation of teacher assessment of grammatical ability in L2 academic writing Neumann, Heike. - : McGill University, 2011 BASE Show details Page: 1 2 3

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