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1	La negociación de procesos de escritura a través de la video-comunicación
	Jauregui, Kristi
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 81-103 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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2	Del patchwork electrònic a la trama digital. El desafiament narratiu
	Palau Sampio, Dolors
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 233-247 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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3	Genre analysis in the academic writing class: with or without corpora?
	Cortes, Viviana
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 65-80 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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4	Traumatic Techno-Ideology in Contemporary US Fiction and Film: The Limits of the Human in the Posthuman Era
	Collado Rodríguez, Francisco
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 171-186 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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5	El reto de la comunicación escrita en el siglo XXI
	Estévez Fuertes, Nicolás; Gómez Molina, José Ramón; Carbonell Olivares, María
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 9-19 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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6	La comunicación escrita en la Sociedad del Conocimiento. Formación universitaria y desempeño profesional
	Montolío Durán, Estrella
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 129-148 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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7	El scriptorium vacío
	García Martínez, Vicent; García Raffi, Xavier; Hernández Dobón, Francisco Jesús
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 217-231 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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8	Humor per a la lectura a la literatura infantil i juvenil
	Estrada Luttikhuizen, David
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 187-215 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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9	Accommodating generation 1.5 in the 21st century academy: new approaches to writing pedagogy
	Kies, Sandra
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 105-128 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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10	Tracking essay writing strategies of university students writing academic assignments in English as an L2
	Archibald, Alasdair
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 21-39 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	Abstract: En este estudio se investiga la relación existente entre la planificación y la revisión con aprendices de la escritura en inglés como L2. Estos estudiantes tienen un nivel avanzado que preparan un extenso trabajo académico escrito en inglés. Esta investigación se ha basado en cinco estudiantes visitantes, que realizaban un curso de lingüística y módulos de lenguas modernas en una universidad británica; se les pidió que seleccionasen un trabajo escrito que se les había asignado para una de sus unidades y que guardasen los borradores que periódicamente hacían durante el proceso y redacción del trabajo. También se les exigió anotar aquellos aspectos que se han tenido en cuenta en la preparación y redacción de dicho trabajo. Los resultados de los archivos nos proporcionan una serie de instantáneas de la redacción de cada estudiante en las distintas etapas del proceso desde los primeros borradores al trabajo final. Los trabajos tenían una longitud entre 1.500 y 2.000 palabras y fueron escritos normalmente en un periodo de varios días, un poco de este tiempo lo dedicaron a investigar sobre el tema elegido. Las revisiones y los cambios realizados en los trabajos entre los borradores guardados fueron clasificados. En los cambios se podían aprecias los siguientes aspectos: las supresiones, las adicciones, sustituciones y otros cambios introducidos fueron analizados tanto desde el punto de vista del contenido como lingüístico y la estructura general. Este análisis fue utilizado, junto con los comentarios de los propios estudiantes, para desarrollar un perfil de las estrategias de revisión y planificación de cada escritor. El análisis sugiere que gran parte de los primeros escritos se realizaron mientras los estudiantes todavía estaban formulando o finalizando su planificación para la dirección general y el diseño del ensayo. Esto se pudo constatar en el modelo de las revisiones realizadas por los estudiantes en sus borradores con cambios en el contenido general y la dirección conceptual del texto que parece reflejar la búsqueda de una forma o estructura que, una vez averiguada, permita al escritor avanzar hacia el objetivo de un texto ‘finalizado’. Los estudiantes en este estudio parecían finalizar sus planes siguiendo su propia iniciativa y en los diferentes momentos de su ejercicio escrito. ; This paper investigates the relationship between planning and revising by advanced L2 writers preparing an extended written academic assignment in English. Five visiting students taking undergraduate linguistics and modern languages modules at a British University were asked to select a written assignment they had been set for one of their units and to save periodic drafts of their ‘essays in progress’ while writing the assignment. They were also asked to keep a note of their preparation and writing for that assignment. The resulting files provide a series of snapshots of each student’s writing at various stages from earliest drafts to finished assignment. The assignments were between 1500 and 2500 words in length and were typically written over a period of several days, with some of that time taken up with research into the topic to be written about. The revisions and changes made in the assignment between saved drafts were categorised and the additions, deletions, substitutions and other changes made to both the linguistic content and the overall structure of the document were analysed. This analysis was used, together with the students’ own comments, to develop a profile of revision and planning strategies for each writer. The analysis suggests that much of the early writing took place while the students were still formulating or finalising their plan for the overall direction and perspective of the essay. This was reflected in the pattern of revisions the students made between drafts with changes to the gross content and conceptual direction of the text appearing to reflect a search for a form or shape which, once discovered, allows the writer to drive forward towards the goal of a ‘finished’ text. The students in this study appeared to finalize their plans in their own ways and at different points in their writing. ; En aquest estudi s'investiga la relació existent entre la planificació i la revisió amb aprenentes de l'escriptura en anglès com L2. Aquests estudiants tenen un nivell avançat que preparen un extens treball acadèmic escrit en anglès. Aquesta recerca s'ha basat en cinc estudiants visitants, que realitzaven un curs de lingüística i mòduls de llengües modernes en una universitat britànica; se'ls va demanar que seleccionessin un treball escrit que se'ls havia assignat per una de les seves unitats i que guardessin els esborranys que periòdicament feien durant el procés i redacció del treball.També se'ls va exigir anotar aquells aspectes que s'han tingut en compte en la preparació i redacció d'aquest treball. Els resultats dels arxius ens proporcionen una sèrie d'instantànies de la redacció de cada estudiant en les diferents etapes del procés des dels primers esborranys al treball final. Els treballs tenien una longitud entre 1.500 i 2.000 paraules i van ser escrits normalment en un període de diversos dies, una mica d'aquest temps ho van dedicar a investigar sobre el tema triat.Les revisions i els canvis realitzats en els treballs entre els esborranys guardats van ser classificats. En els canvis es podien aprecies els següents aspectes: les supressions, les addiccions, substitucions i altres canvis introduïts van ser analitzats tant des del punt de vista del contingut com a lingüístic i l'estructura general.Aquesta anàlisi va ser utilitzada, juntament amb els comentaris dels propis estudiants, per desenvolupar un perfil de les estratègies de revisió i planificació de cada escriptor. L'anàlisi suggereix que gran part dels primers escrits es van realitzar mentre els estudiants encara estaven formulant o finalitzant la seva planificació per a la direcció general i el disseny de l'assaig. Això es va poder constatar en el model de les revisions realitzades pels estudiants en els seus esborranys amb canvis en el contingut general i l'adreça conceptual del text que sembla reflectir la cerca d'una forma o estructura que, una vegada esbrinada, permeti a l'escriptor avançar cap a l'objectiu d'un text ‘finalitzat’. Els estudiants en aquest estudi semblaven finalitzar els seus plans seguint la seva pròpia iniciativa i en els diferents moments del seu exercici escrit.
	Keyword: advanced learners; Applied Linguistics; aprendices avanzados; aprenents avançats; composing strategies; escriptura en L2; estrategias de redacción; estratègies de redacció; L2 writing; la escritura en L2; Lingüística; Lingüística Aplicada; Linguistics; planificació; planificación; planning; revisiones; revisions
	URL: https://doi.org/10.7203/qfilologia.16.3929 https://ojs.uv.es/index.php/qfilologia/article/view/3929
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11	Etiquetas semánticas de HECHO como género próximo en la definición lexicográfica ; Etiquetas semánticas de hecho como género próximo en la definición lexicográfica
	Blanco Escoda, Xavier
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 159-178 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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12	Breve panorama sobre los estudios de lexicografía bilingüe ítalo-española (2000-2009)
	Carreras i Goicoechea, Maria
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 237-249 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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13	Los repertorios hispano-latinos del P. Bartolomé Bravo
	Alvar Ezquerra, Manuel
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 13-30 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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14	Los Principios de Botánica (1767) de Miguel Barnadés i Mainader y la creación del léxico botánico español
	Nomdedeu Rull, Antoni
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 17 (2012): LENGUA Y CIENCIA: RECEPCIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO; 225-242 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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15	El uso de etiquetas semánticas en los artículos lexicográficos de verbos en el DAELE
	Battaner Arias, M Paz
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 139-158 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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16	Aproximación terminológica a una parcela de la física renacentista
	Mancho Duque, Mª Jesús
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 17 (2012): LENGUA Y CIENCIA: RECEPCIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO; 211-223 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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17	L’ensenyament-aprenentatge de la competència comunicativa escrita com a competència transversal en els currículums TIC de la UOC
	Ribera i Condomina, Josep; Campos, Àngels; Marco Galindo, María Jesús...
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 149-170 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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18	Els conceptes síl·laba, vocal i consonant en els diccionaris DGLC, DCVB, GDLC i DIEC ; “Els conceptes síl·laba, vocal i consonant en els diccionaris DGLC, DCVB, GDLC i DIEC
	Saragossà, Abelard
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 199-218 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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19	Estudio contrastivo lingüístico y semántico de las construcciones verbales fijas diatópicas mexicanas/españolas
	Mogorrón Huerta, Pedro
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 15 (2010): LEXICOGRAFÍA EN EL ÁMBITO HISPÁNICO; 179-198 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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20	Traducciones francés-español de los primeros textos técnicos del ferrocarril (1826-1831)
	Rodríguez Ortiz, Francesc
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 17 (2012): LENGUA Y CIENCIA: RECEPCIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO; 111-125 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
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