| 1 |
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Koordinierungsstelle "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" (KoMBi). Abschlussbericht zur Förderperiode 3, Förderkennzeichen 01JM1301
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität 2021, 45 S. (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Mehrsprachigkeit in der nachhaltigen Universität. Projektbericht ; Multilingualism at the Sustainable University
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 122 S. (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
KiBis - mehrsprachige Kinder auf dem Weg zur Bildungssprache. Eine Langzeitbeobachtung. Abschlussbericht (Band 1: Projekt und Ergebnisse)
|
|
|
|
In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 60 S. (2017)
|
|
Abstract:
Gegenstand der KiBis-Untersuchung ist es, relevante Einflussfaktoren auf die sprachliche Entwicklung von mehrsprachig aufwachsenden Grundschulkindern in Deutschland zu finden. Das besondere Interesse dabei gilt dem Übergang von der Mündlichkeit in die Schriftsprachlichkeit. Das Gelingen dieses Übergangs gilt als eine der Grundvoraussetzungen für Bildungserfolg überhaupt. Anzunehmen ist, dass Kinder, die zwei- oder mehrsprachig leben, hier besondere Hürden zu überwinden haben. Unter welchen Bedingungen dies gelingt, ist die Leitfrage der KiBis-Studie. Um dieser Frage nachzugehen, wurden insgesamt 36 Kinder aus den Sprachgruppen Russisch-Deutsch, Türkisch-Deutsch, Vietnamesisch-Deutsch und Deutsch-monolingual in einer qualitativen Untersuchung bei ihrem Übergang in die Schriftsprachlichkeit begleitet. Bei den untersuchten Kindern handelt es sich um eine Stichprobe aus einer früheren Untersuchung: der „LiMA Panel-Studie LiPS“ (Klinger et al., 2017). Im Rahmen dieser Studie waren von den „KiBis-Kindern“ Daten über ihre sprachlichen Fähigkeiten in Deutsch und den Herkunftssprachen Russisch, Türkisch und Vietnamesisch erhoben worden. Zudem lagen sozio-demographische Hintergrundinformationen vor. Hieran wurde in der KiBis-Studie angeknüpft. Dabei wurden sprachbezogene Analysen durchgeführt, die rezeptive und produktive sprachliche Fähigkeiten umfassen. Diese wurden begleitet durch Analysen von Informationen über Praktiken des Sprachgebrauchs und der Spracherziehung in den Familien, die einen Einfluss auf sprachliche Entwicklung haben könnten. Die entsprechenden Informationen wurden sowohl von den Schüler(inne)n selbst als auch von ihren Eltern gewonnen. Bei Beginn der KiBis-Studie befanden sich die Kinder in der dritten, teilweise bereits in der vierten Grundschulklasse. In diesem Bericht werden Design und Ergebnisse der KiBis-Studie vorgestellt. Anhand exemplarischer Fälle aus der Stichprobe werden Bedingungen illustriert, die den Übergang in die Literalität unterstützen oder auch - wahrscheinlich eher ungewollt - erschweren können. (DIPF/Orig.)
|
|
Keyword:
Bildungssprache; Child; ddc:370; Deutsch; Deutschland; Education; Elementary School; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Familie; Family; German language; Germany; Grundschulalter; Grundschule; Kind; Language skills; Langzeituntersuchung; Monolingualismus; Mündliche Kommunikation; Mündlicher Ausdruck; Muttersprache; Oral communication method; Oral expression; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupils; Qualitative Forschung; Qualitative research; Russian language; Russisch; Schriftsprache; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Speech Skills; Sprachfertigkeit; Türkisch; Turkish language; Vietnamesisch
|
|
URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-148415
https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14841/pdf/Gogolin_et_al_2017_Band_1_KiBis_mehrsprachige_Kinder_auf_dem_Weg_zur_Bildungssprache.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14841/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 7 |
Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg
|
|
|
|
In: Münster : Waxmann 2005, 110 S. - (FörMig Edition; 1) (2005)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Sprachdiagnostik im Kontext sprachlicher Vielfalt. Zur Einführung in die Dokumentation der Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg
|
|
|
|
In: Gogolin, Ingrid [Hrsg.]; Neumann, Ursula [Hrsg.]; Roth, Hans-Joachim [Hrsg.]: Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg. Münster : Waxmann 2005, S. 7-16 (2005)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
"Mathematische Literalität" in sprachlich-kulturell heterogenen Schulklassen
|
|
|
|
In: Zeitschrift für Pädagogik 50 (2004) 6, S. 835-848 (2004)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Schulbildung für Minderheiten. Eine Bestandsaufnahme
|
|
|
|
In: Zeitschrift für Pädagogik 44 (1998) 5, S. 663-678 (1998)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Großstadt-Grundschule : eine Fallstudie über sprachliche und kulturelle Pluralität als Bedingung der Grundschularbeit
|
|
Gogolin, Ingrid (Hrsg.). - Münster ; New York ; München ; Berlin : Waxmann, 1997
|
|
IDS Mannheim
|
|
Show details
|
|
|
|
|
