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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Die linguistische Vertiefungsstudie des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
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In: Hamburg : Universität Hamburg 2018, 210 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 2) (2018)
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Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
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In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
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KiBis - mehrsprachige Kinder auf dem Weg zur Bildungssprache. Eine Langzeitbeobachtung. Abschlussbericht (Band 1: Projekt und Ergebnisse)
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In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 60 S. (2017)
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Native language self-concept and reading self-concept. Same or different?
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In: The journal of experimental education 82 (2014) 2, S. 229-252 (2014)
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Für den Drittspracherwerb zählt auch die Lesekompetenz in der Herkunftssprache. Untersuchung der Türkisch-, Deutsch- und Englisch-Lesekompetenz bei Deutsch-Türkisch bilingualen Schülern
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 78-100. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Zum Zusammenhang zwischen kollektivem Selbstwert und der Motivation, Deutsch zu lernen. Eine Untersuchung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in Deutschland und der Schweiz
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 59-77. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 147-164. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg
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In: Weinheim u.a. : Beltz 2010, 186 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Sprache: Deutsch – und ein paar Seitenblicke aufs Englische
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In: Europäische Erziehung 40 (2010) 1, S. 28-35 (2010)
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Deutsche Sprache in Schule und Wissenschaft
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In: Hansel, Toni [Hrsg.]: Werterziehung im Fokus schulischer Bildung. Freiburg : Centaurus 2009, S. 135-145. - (Schulpädagogik; 8) (2009)
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Bildungsoffensive durch Stärkung der deutschen Sprache
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In: Hansel, Toni [Hrsg.]: Werterziehung im Fokus schulischer Bildung. Freiburg : Centaurus 2009, S. 147-152. - (Schulpädagogik; 8) (2009)
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Kontrastive Lesegrammatik Deutsch-Thai für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache in Thailand - Untersuchungen am Beispiel des Nominalstils
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Kaewwipat, Noraseth. - : kassel university press, 2007. : Kassel, 2007. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2007
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In: Kassel : kassel university press 2007, 395 S. - (Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2007) (2007)
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit legt die theoretischen und unterrichtspraktischen Grundlagen für das Konzept einer Kontrastiven Lesegrammatik. Das Konzept stellt eine Weiterentwicklung der Kontrastiven Grammatik im Rahmen einer satzgrammatikbezogenen Lesedidaktik für den fremdsprachlichen Deutschunterricht für fortgeschrittene Lernende in Thailand dar. Vorgestellt wird im sprachwissenschaftlich-theoretischen Teil der Arbeit das Thai, seine Wesensmerkmale und seine elementare Grammatik, auch im Vergleich zum Deutschen aus der sprachsystemorientierten und fremdsprachendidaktischen Perspektive. Weiterhin wird am Beispiel des stilistischen Phänomens Nominalstil gezeigt, wie das kontrastiv-lesegrammatische Konzept realisiert werden kann. In diesem Zusammenhang wird eine empirische Untersuchung durchgeführt, deren Erkenntnisinteresse die Exploration des Leseverhaltens und der Verstehensschwierigkeiten von thailändischen Deutschlernenden sowie der Rolle der Muttersprache beim Lesen eines im Nominalstil geschriebenen Textes ist. Im methodisch-didaktischen Teil wird das Konzept der Kontrastiven Lesegrammatik am Beispiel des Nominalstils im Rahmen einer studienvorbereitenden und begleitenden Sprachlehrveranstaltung für die Masterstudierenden an der Ramkhamhaeng University in Bangkok/Thailand konkretisiert. (Autor)
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Keyword:
Bangkok; Contrastive Linguistics; ddc:370; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Deutschunterricht; Didaktik; Education; Einflussfaktor; Empirical study; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Foreign language teaching; Fremdsprachenunterricht; German as a foreign language; German language; German language teaching; Kontrastive Grammatik; Kontrastive Linguistik; Language sciences; Leseverhalten; Muttersprache; Nominalisierung; Nominalstil; Reading behavior; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Sprachlehrforschung; Sprachsystem; Sprachwissenschaft; Teaching of foreign languages; Teaching of German; Thai; Thailand; Training method; Verstehen
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2011/1682/pdf/Kaewwipat_Noraseth_Kontrastive_Lesegrammatik_D_A.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-16828
https://www.pedocs.de/volltexte/2011/1682/
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Hat der muttersprachliche Unterricht versagt?
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In: Hansel, Toni [Hrsg.]: PISA – und die Folgen? Die Wirkung von Leistungsvergleichsstudien in der Schule. Herbolzheim : Centaurus 2003, S. 256-276 (2003)
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"Hör zu", sagt ein altes afrikanisches Sprichwort. "Alles spricht. Alles ist Sprache. "
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In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 19 (1996) 2, S. 8-14 (1996)
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Die deutsche Sprache der Gegenwart als pädagogisches Problem
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In: Bollnow, Otto Friedrich [Hrsg.]: Sprache und Erziehung. Bericht über die Arbeitstagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 7. bis 10. April 1968 in Göttingen. Weinheim; Berlin; Basel : Beltz 1968, S. 173-188. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 7) (1968)
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Die Strukturen unserer Erlebniswelt und die Strukturen unserer Sprachen
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In: Bollnow, Otto Friedrich [Hrsg.]: Sprache und Erziehung. Bericht über die Arbeitstagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 7. bis 10. April 1968 in Göttingen. Weinheim; Berlin; Basel : Beltz 1968, S. 151-171. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 7) (1968)
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