Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3 4

Hits 1 – 20 of 66

1	¿Cómo pedimos por correo electrónico? Un modelo de análisis textual, paratextual y pragmático
	Robles Garrote, Pilar
	In: Estudios interlingüísticos, ISSN 2340-9274, Nº. 8, 2020, pags. 239-256 (2020)
	BASE
	Show details

2	From grammar to reading: a study on referential dependencies
	Batalha, Joana
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
	BASE
	Show details

3	Opinion text: an integrated pathway of writing and the perceptions of students
	Sebastião, Isabel
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 (2019)
	BASE
	Show details

4	Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por tareas del español ; Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por proyectos del español como L2
	Vela Hidalgo, Alejandra; Buitrago Rico, Yudi
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 (2019)
	BASE
	Show details

5	Identifying language learning gaps of ESL students at intermediate level in Pakistani colleges
	Lodhi, Muhammad Arfan; Akash, Amber
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 44-64 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 44-64 (2019)
	BASE
	Show details

6	L’enseignement de la modalité linguistique en primaire – des voies méthodologiques possibles et souhaitables
	Costa, José António
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 (2019)
	BASE
	Show details

7	Projeto PerGRam – Processos para o ensino da gramática no primeiro ano de escolaridade
	Pessôa Marques, Míriam
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 102-107 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 102-107 (2019)
	BASE
	Show details

8	Mother language teaching in Portugal. An interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
	Sebastião, Isabel
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 (2019)
	BASE
	Show details

9	Translanguaging in the Polish educational context: Lessons learnt from IB schools
	Romanowski, Piotr
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 (2019)
	BASE
	Show details

10	The effect of dynamic assessment on L2 learners’ listening comprehension
	Roohani, Ali; Jam, Bashir; Yeganeh, Shiva...
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 (2018)
	BASE
	Show details

11	Language, culture and interculturality through narratives with learners of Spanish as a foreign language
	Rodrigo-Mateu, Amparo
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 (2018)
	BASE
	Show details

12	La negociación de procesos de escritura a través de la video-comunicación
	Jauregui, Kristi
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 81-103 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

13	Un glosario de astronomía escondido en las páginas de un manual traducido en el siglo XVII
	Gómez Martínez, Marta
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 17 (2012): LENGUA Y CIENCIA: RECEPCIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO; 97-110 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

14	Étude contrastive de deux traductions espagnoles d’un traité chirurgical français de la première moitié du XIXe siècle
	Jiménez Domingo, Mª Elena
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 17 (2012): LENGUA Y CIENCIA: RECEPCIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO; 145-160 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

15	Del patchwork electrònic a la trama digital. El desafiament narratiu
	Palau Sampio, Dolors
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 233-247 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

16	Genre analysis in the academic writing class: with or without corpora?
	Cortes, Viviana
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 65-80 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	Abstract: Este artículo presenta un estudio comparativo de dos clases diseñadas para enseñar escritura académica en Inglés a alumnos internacionales de posgrado con el fin de guiar a los estudiantes en el análisis de artículos de investigación científica de sus disciplinas identificando convenciones lingüísticas y de organización frecuentemente usadas por investigadores reconocidos en esas disciplinas. Una de las clases fue diseñada para ser impartida en un laboratorio con ordenadores en el cual los alumnos investigarían un corpus de artículos que ellos mismos recogerían para esta clase. La otra clase se dictó en un aula regular, y los alumnos de esta clase investigaron copias en papel de artículos que ellos escogieron entre las publicaciones científicas de sus disciplinas. Un grupo de evaluadores entrenados analizó la escritura de ambas clases y descubrieron que todos los alumnos podían reproducir el esquema de organización y las convenciones lingüísticas que aprendieron en sus clases. Sin embargo, la calidad de la escritura no presentó grandes diferencias entre las dos clases. Los cuestionarios y entrevistas realizados a los alumnos mostraron que el uso del corpus fue bien recibido por los alumnos en la clase con enfoque tecnológico, mientras que los alumnos en el aula regular consideraron que el número de artículos que analizaron era una gran limitación para cualquier tipo de generalización. ; This article presents the results of a study that compared two English for academic writing classes designed for international graduate students. Both classes focused on guiding students in the analysis of research articles in their disciplines to identify linguistic and organizational conventions frequently used by published authors. One of the classes was computer-based and corpus-based: students analyzed research articles in a corpus they collected for this class. The other class was taught in a regular setting, having student investigate only four hardcopies of articles extracted from disciplinary journals. Student production from both classes were evaluated by a group of trained raters and showed that students could reproduce the schema organization and linguistic conventions they had identified in the research articles they learned to analyze. The quality of the written production of the two groups, however, did not present significant differences. Student surveys and interviews showed that the use of corpora was perceived as positive by most students in the corpus-based class. On the other hand, students in the non-corpus class considered that the number of articles they could analyze was a strong limitation preventing them from making generalizations. ; Aquest article presenta un estudi comparatiu de dues classes dissenyades per ensenyar escriptura acadèmica en Inglés a alumnes internacionals de postgrau amb la finalitat de guiar als estudiants en l'anàlisi d'articles de recerca científica de les seves disciplines identificant convencions lingüístiques i d'organització freqüentment usades per investigadors reconeguts en aquestes disciplines. Una de les classes va ser dissenyada per ser impartida en un laboratori amb ordinadors en el qual els alumnes investigarien un corpus d'articles que ells mateixos recollirien per a aquesta classe. L'altra classe es va dictar en un aula regular, i els alumnes d'aquesta classe van investigar còpies en paper d'articles que ells van escollir entre les publicacions científiques de les seves disciplines.Un grup d'avaluadors entrenats va analitzar l'escriptura d'ambdues classes i van descobrir que tots els alumnes podien reproduir l'esquema d'organització i les convencions lingüístiques que van aprendre en les seves classes. No obstant això, la qualitat de l'escriptura no va presentar grans diferències entre les dues classes. Els qüestionaris i entrevistes realitzats als alumnes van mostrar que l'ús del corpus va ser ben rebut pels alumnes en la classe amb enfocament tecnològic, mentre que els alumnes a l'aula regular van considerar que el nombre d'articles que van analitzar era una gran limitació per a qualsevol tipus de generalització.
	Keyword: anàlisi de movimients retòrics; anàlisi del gènere; análisis de movimientos retóricos; análisis del género; Applied Linguistics; corpora; corpus de lenguaje; corpus del llenguatge; English for academic writing; escriptura en anglès per a fins acadèmics; escritura en inglés para fines académicos; genre analysis; Lingüística; Lingüística Aplicada; Linguistics; rhetorical move analysis
	URL: https://doi.org/10.7203/qfilologia.16.3932 https://ojs.uv.es/index.php/qfilologia/article/view/3932
	BASE
	Hide details

17	Traumatic Techno-Ideology in Contemporary US Fiction and Film: The Limits of the Human in the Posthuman Era
	Collado Rodríguez, Francisco
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 171-186 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

18	El reto de la comunicación escrita en el siglo XXI
	Estévez Fuertes, Nicolás; Gómez Molina, José Ramón; Carbonell Olivares, María
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 9-19 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

19	La comunicación escrita en la Sociedad del Conocimiento. Formación universitaria y desempeño profesional
	Montolío Durán, Estrella
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 129-148 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

20	El scriptorium vacío
	García Martínez, Vicent; García Raffi, Xavier; Hernández Dobón, Francisco Jesús
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 217-231 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3 4

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern