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"Les vrais amis" Sprachenvergleich des französischen und spanischen Wortschatzes im Fremdsprachenunterricht
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Mehrsprachige Lehrveranstaltungen in der Dolmetscherausbildung
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Multilinguale Erziehung im Elternhaus am Beispiel mehrsprachiger Elternteile der zweiten MigrantInnen-Generation in Österreich
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Intersprachliche Einflüsse der Erst- und Zweitsprache auf die Drittsprache
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Der Einfluss der Unabhängigkeit der Republik Moldau auf deren Übersetzungsgeschehen
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Syntaktischer Transfer beim Erwerb von Deutsch als L3 - Objektpronomen und ihre Position im Satz
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Partikelverben im kärntnerslowenischen Dialekt von Zell/Sele zwischen Variation und Sprachkontakt
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Error analysis - written work of final year mainstream vs. CLIL students
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Abstract:
In dieser Diplomarbeit wird versucht, den positiven Einfluss von CLIL auf die schriftliche Sprachkompetenz in der Zweitsprache (Englisch) von SchülerInnen nachzuweisen. Die zentrale Idee ist es, schriftliche Maturaarbeiten von CLIL und Mainstream - SchülerInnen mithilfe von Error Analysis (linguistische Methode um Fehler zu analysieren) zu vergleichen. Im ersten Teil dieser Arbeit wird der theoretische und historische Hintergrund von CLIL und Error Analysis erörtert. Im empirischen Teil dieser Diplomarbeit werden die identifizierten Fehler der beiden Gruppen kategorisiert, dokumentiert, verglichen und interpretiert. Schlussendlich zeigt sich, dass die Anzahl der Fehler der unterschiedlichen SchülerInnnengruppen nahezu ident ist, während die Qualität der Fehler und damit der gesamten schriftlichen Arbeiten stark divergiert. ; The aim of this thesis is to find evidence of the positive impact of CLIL instruction on the L2 writing competence of students. The author’s main idea is to compare the lexico-grammar in the essays of CLIL and mainstream (non-CLIL) students using the method of error analysis. In the first part of this thesis the theoretical and historical background of CLIL and error analysis in the field of SLA are explored. In the empirical part of the thesis errors committed by the two learner groups are categorized, documented, compared and interpreted. The results obtained in the analysis were quite unexpected as the frequency of errors committed by both learner groups is almost identical, whereas the type of errors and the quality of the exams vary immensely.
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Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit; Error Analysis / CLIL / SLA / Writing Competence / L2; Fehleranalyse / CLIL / SLA / Zweitsprache
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URL: http://othes.univie.ac.at/49033/
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Zweisprachige polnisch-deutsche Kinder : Polnischkenntnisse im Spracherwerbskontext
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Kulik, Marta Anna. - : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky, 2016
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Das sprachliche Kontaktverhalten deutschsprachiger Residenten und der hispanophonen einheimischen Bevölkerung auf Mallorca
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Ausbildungsmöglichkeiten für GebärdensprachdolmetscherInnen
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Acquisition of historical competences in the CLIL history classroom
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