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Seus objetivos específicos foram: (1) verificar os tipos das transposições de acordo com sua ocorrência no interior de uma mesma sílaba dentro da palavra (intrassílabas) e em sílabas diferentes (intersílabas); (2) verificar a estrutura fonológica das sílabas em relação à ocorrência de transposições; (3) verificar a direção das transposições em relação à posição silábica; (4) verificar a classe fonológica do fonema correspondente ao grafema transposto; (5) verificar a relação do acento lexical com a ocorrência das transposições; (6) verificar possíveis relações entre a transposição e a sílaba inicial da palavra; (7) verificar possíveis transformações de natureza das transposições em relação às diferentes séries escolares. MÉTODOS: foram analisadas 2972 produções textuais de crianças que, de 2001 a 2004, frequentavam de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental I, em escolas públicas da cidade de São José do Rio Preto. Nessas produções foram encontradas 135 ocorrências de transposição, tais ocorrências foram categorizadas de acordo com cada objetivo. RESULTADOS: em relação a cada um dos objetivos específicos da pesquisa, os resultados apontaram para as seguintes tendências: (1) ausência de diferença significativa entre ocorrências intra e intersílaba; (2) predomínio de estruturas silábicas CVC e CV nas transposições; (3) predomínio de grafemas que ocupavam a coda simples nas transposições; (4) predomínio da classe fonológica das consoantes vibrantes nas transposições; (5) ausência de diferença estatística entre transposições envolvidas em sílabas não acentuadas e em sílabas acentuadas; (6) maior presença de transposições em direção a (ou na) primeira sílaba da palavra; e (7) predomínio das transposições nas duas primeiras séries do primeiro ciclo escolar. CONCLUSÃO: as tendências mostradas pelos resultados permitem afirmar que as transposições ortográficas não ocorrem ao acaso, mas, sim, motivadas por fatores linguísticos. Permitem, também, afirmar que, além de a escola ter um forte papel na aquisição da escrita, a inserção das crianças em práticas de letramento que se voltam com mais detalhe para a ortografia é um fator que opera positivamente a favor dessa diminuição. ; OBJECTIVES: The general objective of this paper was to investigate the transpositions of grapheme in their conventional positions in children´s writing from the 1st to the 4th grade of Elementary School in relation to the Brazilian Portuguese words registration (BP) as well as the possible relationship of these shifts with phonetic-phonological aspects of the language. Its specific objectives were: (1) verify the types of transpositions according to their occurrence within the same syllable in the word (intrassyllables) and in different syllables (intersyllables); (2) verify the phonological structure of syllables in the occurrence of transpositions; (3) verify the direction of transpositions regarding the syllabic position; (4) verify the phonological class of the corresponding phoneme to the transposed grapheme; (5) verify the relationship of lexical stress with the occurrence of transpositions; (6) verify possible relations between the transposition and the initial syllable of the word; (7) verify possible transformations of different school grades transpositions. METHODS: We analyzed 2972 children´s textual productions, from 2001 to 2004, who attended from the 1st to the 4th grades of Elementary School, in public schools in the city of São José do Rio Preto. In these productions were found 135 transposition events, such occurrences were categorized according to each objective. RESULTS: In relation to each one of the research specific objectives, the results showed the following trends: (1) no significant difference between intrassyllable and intersyllable occurrences; (2) predominance of syllabic structure CVC and CV in transpositions; (3) predominance of grapheme occupying the simple coda in transpositions; (4) predominance of phonological class of vibrant consonants in transpositions; (5) no statistical difference between transpositions involved in unstressed syllables and stressed syllables; (6) greater presence of transpositions toward (or in) the first syllable of the word; and (7) predominance of transpositions in the first two years of the first school year. CONCLUSION: the trends shown by the results allow us to affirm that the spelling transpositions do not occur randomly, but rather motivated by linguistic factors. They also allow us to declare that, in addition to the school having a strong role in the acquisition of writing, the inclusion of children in literacy practices more detailed to the spelling, is a factor that works positively in favor of this decreasing. ; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Keyword: Aquisição da escrita; Keywords; Língua portuguesa; Ortografia; Palavras-chaves; Portuguese language; Sílaba; Spelling; Spelling transpositions; Syllable; Transposições ortográficas; Writing acquisition URL: http://hdl.handle.net/11449/138142 http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/138142 BASE Hide details 10 Estudo morfológico das formas verbais do modo imperativo nas Cantigas de Santa Maria Fávaro, Gisela Sequini. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016 BASE Show details 11 O comportamento prosódico dos monossílabos no português arcaico por meio das Cantigas de Santa Maria Costa, Daniel Soares da. - 2015 BASE Show details 12 As vogais na diacronia do português: uma interpretação fonológica de três momentos da história da língua Fonte, Juliana Simões. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details 13 Sândi vocálico externo no Poruguês Arcaico Cangemi, Ana Carolina Freitas Gentil Almeida. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details 14 Proparoxítonas no português arcaico: uma análise por meio da música e do texto das Cantigas de Santa Maria Costa, Daniel Soares da. - 2015 BASE Show details 15 Multifuncionalidade e intersubjetividade em construções concessivas: uma análise em ocorrências do português contemporâneo do Brasil Zamproneo, Silvana. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details 16 Uma análise das consoantes róticas nas cantigas de Santa Maria Sartori, Kamila Pena. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details 17 O acento secundário no português arcaico Costa, Daniel Soares da. - 2015 BASE Show details 18 A construção de movimento com propósito em português Oréfice, Patrícia. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details 19 Como o ensino vê a variação? Berlinck, Rosane de Andrade. - 2015 BASE Show details 20 Análise das fricativas em posição de coda nas Cantigas de Santa Maria Gementi, Mariana Moretto. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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