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1	Apprendre la grammaire française : représentations, attentes et besoins exprimés d'étudiants internationaux inscrits en programme d'échanges en France
	Hamez, Marie-Pascale
	In: 62nd Annual Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03273583 ; 62nd Annual Conference, Society For French Studies, Jun 2021, Virtual Conference ONLINE, Royaume-Uni ; https://www.sfs.ac.uk/ (2021)
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2	Les tâches d'écriture proposées dans les manuels de langues : qu'en disent des enseignants de FLE au niveau universitaire en France ?
	Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 0765-1635 ; Travaux de didactique du français langue étrangère ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02896329 ; Travaux de didactique du français langue étrangère, Université Paul Valéry, Montpellier III,, 2020 ; https://revue-tdfle.fr/revue-76-24-enseigner-et-apprendre-a-ecrire-en-francais-langue-etrangere-modeles-theoriques-perspectives-critiques-et-appropriations (2020)
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3	Parcours de lecture multimodale autour du roman "Un Sac de billes" et ses transécritures : Quels enjeux sémiotiques ? Quelles propositions didactiques ?
	Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 2729-3130 ; Cahiers FoReLLIS - Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l'Image et de la Scène ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02082122 ; 2020 ; https://cahiersforell.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=807 (2020)
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4	Compte-rendu de "Soufiane ROUISSI, Lidwine PORTES et Ana STULIC (dir.) (2017), Dispositifs numériques pour l’enseignement à l’université, Paris, L’Harmattan"
	Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 1189-3788 ; EISSN: 1920-7344 ; Communication - Information, médias, théories, pratiques ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02151689 ; 2020, ⟨10.4000/communication.11991⟩ (2020)
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5	Si la twittérature m'était contée. Pour l'intégration de Twitter en classe de français langue étrangère
	Hamez, Marie-Pascale; Ochlinski, Béatrice
	In: ISSN: 1901-3809 ; EISSN: 2261-2807 ; Synergies Pays Scandinaves ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03178768 ; Synergies Pays Scandinaves, GERFLINT, 2020, n°15, pp.69-82 ; http://gerflint.fr/Base/Paysscandinaves15/Paysscandinaves15.html (2020)
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6	Parcours de lecture multimodale autour du roman Un sac de billes et ses transécritures : Quels enjeux sémiotiques ? Quelles propositions didactiques ?
	Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 2729-3130 ; Cahiers FoReLLIS - Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l'Image et de la Scène ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03189820 ; Cahiers FoReLLIS - Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l'Image et de la Scène, Université de Poitiers, 2020, Quelle littérature aujourd'hui en classe de FLE ? ; https://cahiersforell.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=807 (2020)
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7	Les tâches d'écriture proposées dans les manuels de langue : Qu'en disent des enseignants de FLE au niveau universitaire en France ?
	Hamez, Marie-Pascale
	In: XXIXème Congrès International de Linguistique et de Philologie Romane - Section : acquisition, apprentissage et enseignement des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02124931 ; XXIXème Congrès International de Linguistique et de Philologie Romane - Section : acquisition, apprentissage et enseignement des langues, Société de linguistique romane;Université de Copenhague, Jul 2019, Copenhague, Danemark (2019)
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8	Compte-rendu de lecture (à paraître) de "Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue. Agir avec et dans le groupe" de Laura Nicolas
	Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02300733 ; 2019 (2019)
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9	Séminaire "La bande dessinée ou 9ème Art, médium d'apprentissage en classe de FLE (2)", Centre franco-maltais (CFM), Malta
	Hamez, Marie-Pascale
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01870613 ; 2018 (2018)
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10	Séminaire "La bande dessinée ou 9ème Art, médium d'apprentissage en classe de FLE (1)", Alliance Française Malte Méditerranée (AFMM)
	Hamez, Marie-Pascale
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01870608 ; 2018 (2018)
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11	Enseigner et apprendre à écrire avec Twitter en classe de français langue étrangère : apports et limites
	Hamez, Marie-Pascale; Ochlinski, Béatrice
	In: 59th Annual Conference - Society for French Studies ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01831504 ; 59th Annual Conference - Society for French Studies, University College Cork - Department of French - Society For French Studies, Jul 2018, UCC, Cork, Irlande (2018)
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12	Parcours de lecture multimodale autour d'"Un sac de billes" de Joseph Joffo et de ses transécritures : quels enjeux sémiotiques ? Quelles propositions didactiques ?
	Hamez, Marie-Pascale
	In: Colloque international "Didactique de la littérature en classe de FLE. Enjeux culturels, linguistiques et pédagogiques" - Université de Poitiers, 3-4 mai 2018. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01722043 ; Colloque international "Didactique de la littérature en classe de FLE. Enjeux culturels, linguistiques et pédagogiques" - Université de Poitiers, 3-4 mai 2018., Centre FLE - UFR Lettres et Langues - Université de Poitiers, May 2018, Poitiers, France (2018)
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13	Les Langues Modernes n°3/2018 : Grammaire, vous avez dit grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
	Hamez, Marie-Pascale; Pereiro, Myriam. - : HAL CCSD, 2018. : Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018
	In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01722044 ; APLV. France. Les Langues Modernes, 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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14	Introduction : Grammaire ? Vous avez dit Grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
	Hamez, Marie-Pascale; Pereiro, Myriam
	In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01722045 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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15	Introduction : Grammaire ? Vous avez dit Grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
	Hamez, Marie-Pascale; Pereiro, Myriam
	In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03178667 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018 ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article7120 (2018)
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16	Digital Writing in French as a Foreign Language Handbooks : Exploring the Tasks and Challenges
	Rosen-Reinhardt, Evelyne; Hamez, Marie-Pascale
	In: ISSN: 2466-4596 ; Journal of Subject Didactics ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01784205 ; Journal of Subject Didactics, 2017, 2 (1), pp.47-59 ; http://aes.bio.bg.ac.rs/index.php/JSD/issue/view/2-1/showToc (2017)
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17	Rapport sur le projet F.L.E.U.R. (2016-2017) : Français Langue Etrangère et Universitaire pour Réfugiés
	Hamez, Marie-Pascale
	In: https://hal.univ-lille.fr/hal-02093221 ; [Rapport Technique] AUF (Agence Universitaire de la Francophonie). 2017 (2017)
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18	"La didactique du FLE à l'heure du Web 2.0., de la perspective actionnelle et du CECRL", communication pour le séminaire Théodile-Cirel (EA 4354), Université de Lille-SHS, 2017
	Hamez, Marie-Pascale; Rosen-Reinhardt, Evelyne
	In: https://hal.univ-lille.fr/hal-01673299 ; 2017 (2017)
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19	Approche multimodale de la littérature en classe de FLE : Le Grand Meaulnes
	Hamez, Marie-Pascale; Ochlinski, Béatrice
	In: ISSN: 2281-5953 ; Scuola e Lingue Moderne ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01665891 ; Scuola e Lingue Moderne, ANILS ( Associazione Nazionale Insegnanti Lingue Straniere), 2017, pp.52-59 ; http://www.anils.it/wp/wp-content/uploads/2017/12/O_RVANILS_01_64_Interno_N_7-9_2017_WEB-1.pdf (2017)
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20	Rapports pour la labellisation qualité FLE délivrée par le CIEP. Domaines : Accueil, accompagnement ; Locaux, sécurité, équipements; Gestion
	Hamez, Marie-Pascale
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01665573 ; [Interne] Centre International d'Etudes Pédagogiques. 2016 (2016)
	Abstract: A propos du label Qualité FLE : " Le label Qualité français langue étrangère a été créé par décret en 2007 afin d’identifier, de reconnaître et de promouvoir les centres de français langue étrangère dont l’offre linguistique et les services présentent des garanties de qualité. Les objectifs du label : Il s’agit de mettre en place un processus d’assurance qualité pour donner confiance aux publics, aider les postes diplomatiques et le réseau français des instituts et des alliances françaises à prescrire une offre fiable de cours de français en fonction de la demande, des besoins du public et du profil des étudiants. Il s’agit également d’accompagner les centres dans le développement d’une démarche progressive d’amélioration de la qualité des services, que ces centres soient ou non candidats à la labellisation, dans la mesure où tous les outils sont disponibles et adaptés pour une auto-évaluation. Les engagements de l’État : Par ce processus d’assurance qualité, l’État s’engage à reconnaître par un label la qualité des prestations des centres de français et à promouvoir à travers le réseau français des postes diplomatiques, des instituts et des alliances françaises l’ensemble des centres labellisés. L’État s’engage également à diffuser l’information sur le label et à en faire un instrument de promotion de la langue française dans le cadre de la mobilité étudiante et professionnelle. Le périmètre de la labellisation porte sur les formations de langue française, à l’exclusion des formations d’enseignants et de formateurs ; une offre de services périphériques autour des cours de français langue étrangère, tels que l’accueil, les locaux, l’équipement, et la gestion. Le référentiel : Le label est attribué sur la base d’un référentiel qui concerne les cinq domaines suivants : Formations, enseignement Enseignants Accueil, accompagnement Locaux, sécurité, équipements Gestion Formations, enseignement : Les formations de français langue étrangère proposées par le centre visent à répondre aux besoins linguistiques des étudiants et sont fondées sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et des curricula détaillés. La préparation des cours et leur animation sont cohérentes avec le CECRL et les curricula. Les étudiants évaluent les formations et sont associés au processus d’amélioration de la qualité afin d’optimiser l’apprentissage. Ils reçoivent en fin de formation un certificat attestant de leur niveau par rapport à l’échelle du CECRL. Enseignants : Le centre emploie un personnel enseignant qualifié et compétent qui lui permet d’assurer avec qualité les différents types de formation offerts. Les enseignants du centre sont recrutés selon une procédure adéquate et explicite. Un esprit d’équipe est encouragé dans la recherche d’amélioration continue et par une évaluation participative. Accueil, accompagnement : Les étudiants ou stagiaires reçoivent toutes les informations nécessaires au choix d’un centre en adéquation avec leurs besoins. Afin de leur permettre une intégration aisée dans le centre et dans un nouvel environnement, le centre offre un accueil chaleureux, des activités variées et un service d’aide au logement. Locaux, sécurité, équipements : Les locaux et l’équipement permettent aux étudiants comme au personnel de travailler dans des conditions satisfaisantes. Les étudiants bénéficient d’un environnement favorable à leur apprentissage et à un bon séjour à l’intérieur de locaux agréables et aux normes de sécurité en vigueur. Le centre met à leur disposition un équipement de bonne qualité, et veille à l’entretien régulier des locaux et de l’équipement. Gestion : Il existe un descriptif clair des finalités et objectifs stratégiques de l’institution, un plan stratégique de son développement, un engagement sur la promotion et le maintien de la qualité et de la déontologie professionnelle diffusés à l’ensemble du personnel. Un document de type charte ou contrat d'apprentissage est porté à la connaissance des usagers du centre". www.qualitefle.fr
	Keyword: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Accueil accompagnement; Gestion; labellisation; Locaux sécurité équipements; Qualité FLE
	URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01665573
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