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Une formation didactico-pédagogique ne se parachute pas
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01202432 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2015, Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? Coordination : MARIE-CHRISTINE DEYRICH et NORAH LEROY, pp.2-9 (2015)
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Apprenti-professeur de langues: du contrôle à l'autonomisation
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In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00936775 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2013, Contrôle vs. Autonomie, pp.35-47 (2013)
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Autonomisation et Socialisation en Contexte Scolaire : vingt ans après.
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00934182 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2012, 33, p. 93-102 (2012)
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Former des enseignants de langues à et par la recherche
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944083 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2012, 2, p. 12-19 (2012)
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Rompre la matrice monolingue des professeurs de langue
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In: Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944862 ; Balsiger et al. Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes., L'Harmatan, pp.313-323, 2012 (2012)
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Former des enseignants de langues à et par la recherche
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In: Congrès annuel de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00655562 ; Congrès annuel de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV), Nov 2011, Reims, France (2011)
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« Autonomisation et rentabilité : points de rencontre et points de tension ».
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In: Fostering Learner and Teacher Autonomy in Educational Practices: Looking at Languages and Beyond. International Bilingual Conference. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576579 ; Fostering Learner and Teacher Autonomy in Educational Practices: Looking at Languages and Beyond. International Bilingual Conference., Jan 2011, Mumbai, Inde (2011)
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Rompre la matrice monolingue des professeurs de langue
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In: Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe des enseignants aux pratiques de classes. ; Eveil aux langues, approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. 3ème congrès International EDILIC. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576586 ; Eveil aux langues, approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classes. 3ème congrès International EDILIC., Jul 2010, Lausanne, Suisse. pp.313-326 (2010)
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Création et accompagnement d'un centre de langues privé : un exemple de collaboration entre recherche en didactique des langues et entreprise.
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In: Pratiques d'accompagnement(s) des apprenants en présentiel et à distance. XVIIIème congrès RANACLES ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576603 ; Pratiques d'accompagnement(s) des apprenants en présentiel et à distance. XVIIIème congrès RANACLES, Nov 2010, Nancy, France (2010)
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Former des professeurs de langue du secondaire à la recherche-action : des effets durables ?
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In: Cahiers de l'ASDIFLE ; La professionnalisation en didactique des langues: diversification des formations et des enjeux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00421972 ; La professionnalisation en didactique des langues: diversification des formations et des enjeux, Oct 2009, Tours, France. à paraître (2009)
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Linking theory and practice in pre-service teacher training in France: ECTS and Masters Degrees to the rescue?”
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In: Conference proceedings Bridging the Gap between Theory and Practice in English Language Teaching ; Bridging the Gap between Theory and Practice” University of Vienna, Department of English, Campus Altes AKH, 1090 Vienna. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00421965 ; Bridging the Gap between Theory and Practice” University of Vienna, Department of English, Campus Altes AKH, 1090 Vienna., Feb 2009, Vienne, Austria. pp.100-103 (2009)
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But what's wrong with it? Corpus linguistics, helping non-linguists find order in a fuzzy world.
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In: Le désordre. Grendel, n° spécial. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00327220 ; M. Pereiro & H. Daniels. Le désordre. Grendel, n° spécial., Nancy: AMAES., pp.161-185, 2008 (2008)
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Abstract:
En dépit des multiples ressources à leur disposition, les apprenants en langue étrangère ont souvent du mal à trouver une réponse à des questions de ce genre. Nous essayons de démontrer que ni l'intuition des enseignants, ni les dictionnaires de tous ordres ne parviennent à distinguer clairement les différences entre almost et nearly. Or, une synonymie parfaite est rare, voire inexistante. Comment donc élèves et enseignants pourraient-ils trouver un certain ordre dans le chaos (pour ne pas dire le désordre) que représente une langue ? Les TIC et la linguistique de corpus permettent aujourd'hui d'observer la langue dans son utilisation. Nous prenons almost et nearly (voir aussi Kjellmer 2003) comme exemples afin de montrer que des enseignants et des apprenants, même des non spécialistes, peuvent avoir recours à de grands corpus libres d'accès pour découvrir par eux-mêmes comment fonctionne une langue. Cet article s'appuie principalement sur l'interface VIEW du British National Corpus pour comparer la fréquence, la répartition selon les genres de texte et les collocations de almost et nearly. Il est relativement facile de repérer des différences mais on peut se demander si tout cela serait utile à des non spécialistes. Bien qu'il n'y ait eu pour l'instant qu'un petit nombre d'études empiriques portant sur cette question (voir Boulton 2006, 2007), il y a de bonnes raisons théoriques de penser que l'apprentissage à partir de corpus (data-driven learning selon Johns 1991a, 1991b) peut promouvoir l'autonomisation de l'apprenant et accroître ses chances de développer une culture langagière (cf. Gremmo 1995), surtout à un niveau d'études universitaires.
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; corpus; data-driven learning; synonyms
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00327220v2/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00327220v2/file/2008_boulton_pereiro_CLAN_almost.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00327220
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Learning to learn languages with ICT – but how?
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In: CALL-EJ on line ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00273307 ; CALL-EJ on line, 2008, 9 (2), no page (2008)
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Training young language teachers to become autonomous: from reflective practice to action research
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In: First International Conference on English Language Teaching and Learning (ICLTL1) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00422022 ; First International Conference on English Language Teaching and Learning (ICLTL1), Sep 2008, Santiago de Compostela, Spain (2008)
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Some autonomy is the key—but how much exactly?
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In: EUROCALL. Mastering Multimedia: Teaching Languages Through Technology. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00145104 ; EUROCALL. Mastering Multimedia: Teaching Languages Through Technology., Sep 2007, Ulster, Ireland (2007)
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Professional writings as a teacher training tool: old hat or cutting edge?
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In: Cutting Edges: Classroom approaches in the spotlight. TESOL Conference. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576591 ; Cutting Edges: Classroom approaches in the spotlight. TESOL Conference., Jun 2007, Canterbury, United Kingdom (2007)
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Learning to learn and learning to listen.
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In: BAAL Applied Linguistics seminar: Research perspectives on listening in L1 and L2 education. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00128848 ; BAAL Applied Linguistics seminar: Research perspectives on listening in L1 and L2 education., May 2006, Coventry: University of Warwick, United Kingdom (2006)
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L'entretien de conseil médiatisé. Comment passer du dispositif d'apprentissage autodirigé du CRAPEL au dispositif d'autoformation en langues à l'IUFM de Lorraine ?
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In: TICE et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles : la problématique des aides à l'apprentissage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00422001 ; TICE et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles : la problématique des aides à l'apprentissage, Sep 2006, Clermont-Ferrand, France. pp.71-102 (2006)
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