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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Hits 1 – 4 of 4 1 Beobachtung und Beurteilung in soziokulturell und sprachlich heterogenen Klassen. Die Kompetenzen der Lehrpersonen ... Allemann-Ghionda, Cristina; Auernheimer, Georg; Grabbe, Helga. - : Beltz, 2006 BASE Show details 2 Klasse, Gender oder Ethnie? Zum Bildungserfolg von Schüler/innen mit Migrationshintergrund. Von der Defizitperspektive zur Ressourcenorientierung ... Allemann-Ghionda, Cristina. - : Beltz, 2006 BASE Show details 3 Klasse, Gender oder Ethnie? Zum Bildungserfolg von Schüler/innen mit Migrationshintergrund. Von der Defizitperspektive zur Ressourcenorientierung Allemann-Ghionda, Cristina In: Zeitschrift für Pädagogik 52 (2006) 3, S. 350-362 (2006) Abstract: Die europäische Forschung über die Faktoren, die zum Bildungserfolg bzw. Misserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund beitragen, lässt mehrere Erklärungsansätze erkennen. Am meisten überzeugt die systemische Sichtweise, wonach ein Geflecht von inner- und außerschulischen Faktoren am Werk ist. Neuere Untersuchungen zeigen deutlich, dass verschiedene ethnische Gruppen unterschiedlichen Erfolg aufweisen, ohne dass die Gründe klar wären. Einzelne Untersuchungen weisen auf einen geschlechtsspezifischen Aspekt hin, wobei dieser erst in Kombination mit der Wahrnehmung der ethnischen Zugehörigkeit, der Nationalität, der Religion und der sozialen Herkunft wirksam wird. (DIPF/Orig.) ; European research into the factors which affect migrant children's school achievement has developed several explanation models. Currently, the most convincing model appears to be a systemic one in which the individuals (pupils, parents, teachers), class interactions as well as meso- and macro-level variables influence each other. Recent quantitative research results have shown that in German schools different ethnic groups achieve differently. Research results, however, do not sufficiently reveal the causes of these differences. There is some evidence about gender influences, but always linked to a particular perception of ethnic, national, religious and socioeconomic issues. (DIPF/Orig.) Keyword: Achievement measurement; Achievement test; Bildungssoziologie; Bilingualism; Bilingualismus; Child; Competency; ddc:370; Deutschland; Education; Erziehung; Ethnische Gruppe; Forschungsstand; Germany; Geschlecht; Kind; Kompetenz; Language skill; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Lesekompetenz; Linguistic Competence; Migrant; Nationalität; Nationality; Pädagogische Diagnostik; Pedagogical diagnostics; Pupil achievement; Pupil Evaluation; Qualität; Quality; Reading competence; Religion; School success; School system; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schulerfolg; Schulsystem; Schweiz; Sex; Social origin; Soziale Herkunft; Sprachkompetenz; Student achievement; Success at school; Switzerland; Teacher; Teaching; Unterricht URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4462/pdf/ZfPaed_2006_3_AllemannGhionda_Klasse_Gender_Ethnie_D_A.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-44623 https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4462/ BASE Hide details 4 Beobachtung und Beurteilung in soziokulturell und sprachlich heterogenen Klassen. Die Kompetenzen der Lehrpersonen Allemann-Ghionda, Cristina; Auernheimer, Georg; Grabbe, Helga In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Terhart, Ewald [Hrsg.]: Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern. Weinheim u.a. : Beltz 2006, S. 250-266. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 51) (2006) BASE Show details

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