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Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
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Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
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Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Evaluation of the Availability and Utilization Status of Texts in Core Subjects in Primary Schools’ Libraries
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In: Library Philosophy and Practice (e-journal) (2022)
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Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 265 S. - (Alphabetisierung und Grundbildung; 14) (2021)
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"Einfache" Wörter für Leseanfänger. Kriterien und Auswahllisten "leseleichter" Wörter
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In: 2021, 43 S. (2021)
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Pelas asas da tradição com destino à imaginação: abordagem científico-pedagógica de provérbios
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A poesia enquanto estratégia para o desenvolvimento da consciência fonológica
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La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l’interculturel : discontinuités et injonctions paradoxales
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Language in transnational education trajectories between the Soviet Union, Israel and Germany: Participatory research with children
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 14 ; 4 ; 390-404 ; Transnational Education: a Concept for Institutional and Individual Perspectives (2021)
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Zwischen Teilnahme und Beobachtung: Die Rolle einer mehrsprachigen Forscherin in der Ethnografie sprachlicher Bildung im Elementarbereich
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In: Zeitschrift für Qualitative Forschung ; 22 ; 1 ; 57-70 ; Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung (2021)
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Teaching English as a foreign language: a case study from Poland
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In: Society Register ; 4 ; 167-182 (2021)
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Impacto de la enseñanza musical en las competencias lingüísticas y matemáticas ; IMPACT OF MUSIC TEACHING ON LINGUISTIC AND MATHEMATICAL COMPETENCES. COMPARATIVE STUDY IN AN ELEMENTARY SCHOOL
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O acolhimento de estudantes migrantes nas escolas brasileiras : desafios e propostas a partir do estado da arte
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Abstract:
Embora mais de 300 línguas distintas sejam faladas no território brasileiro, experienciamos, enquanto sociedade, a tradição de um ensino escolar que não reconhece a diversidade linguística em sua população, e que se fundamenta no mito de um país monolíngue, cujos habitantes são falantes exclusivamente da Língua Portuguesa (CAVALCANTI, 1999; ALTENHOFEN; MORELLO, 2013). Nesse contexto, o desenvolvimento de uma educação escolar que considere o multilinguismo de sua população tem sido um desafio histórico. Por sua vez, com a chegada de fluxos migratórios contemporâneos, as escolas brasileiras vivenciam questões sobre como acolher esses estudantes de modo a incluir seus repertórios linguísticos e culturais nas salas de aula do Brasil contemporâneo. Neste trabalho, buscamos apresentar um panorama das pesquisas científicas que foram desenvolvidas em nosso país sobre o acolhimento de estudantes migrantes em escolas brasileiras. Para a realização desse objetivo, apresentamos um estado da arte sobre a temática, havendo sido selecionados 44 estudos das áreas de Letras, Educação, Geografia, Direito e Sociologia, dos quais 5 teses, 19 dissertações, 4 monografias, 10 artigos de periódicos, 6 artigos de anais de eventos acadêmicos, e 1 capítulo de livro, todos publicados entre os anos de 2007 e 2020. Através da análise das pesquisas selecionadas, foi possível elencar os desafios que se apresentam nesse contexto, bem como as propostas para um acolhimento dos estudantes migrantes nas instituições escolares de forma mais efetiva. A partir dos desafios e propostas levantados pelas pesquisas, apresentamos ações de políticas linguísticas e educacionais horizontais e verticais (SHOHAMY, 2006) que podem ser realizadas: i. pelos órgãos governamentais, em nível municipal, estadual e federal (como oferecer formações continuadas para os professores das redes de ensino por meio das secretarias estaduais e municipais); ii. pelas escolas, considerando a instância da direção (como promover a formação dos seus docentes sobre questões relativas à migração); iii. pelas escolas, considerando a instância dos docentes em sala de aula (como estimular atividades com o uso das diversas línguas presentes nas salas de aula e aprendizagens coletivas desses repertórios linguísticos); iv. pelas instituições de ensino superior brasileiras (como ofertar disciplinas que discutam a inclusão de migrantes na escola básica e todas as questões pertinentes ao tema, para as licenciaturas e os cursos de pedagogia). ; Although more than 300 different languages are spoken in the Brazilian territory, as a society we experience the tradition of a school education that does not recognize the linguistic diversity in its population and that is based on the myth of a monolingual country whose inhabitants speak only Portuguese (CAVALCANTI, 1999; ALTENHOFEN; MORELLO, 2013). In this context, the development of a school education that considers the multilingualism of its population has been a historical challenge. In turn, with the arrival of contemporary migratory flows, Brazilian schools experience questions about how to welcome these students in order to include their linguistic and cultural repertoires in contemporary Brazilian classrooms. Therefore, this research presents an overview of the scientific research developed in Brazil about the inclusion of migrant students in Brazilian schools. In order to achieve our goal, we developed a state of art, having selected 44 studies from the areas of Literature, Education, Geography, Law and Sociology, including 5 PhD thesis, 19 master thesis, 4 monographs, 10 journal papers, 6 papers published in proceedings of academic events and 1 book chapter, all of them published between 2007 and 2020. Based on the analysis of the data research, it was possible to list the challenges that are presented in this context, as well contributions for a more effective welcoming of migrant students in school. Based on the contributions and challenges raised by the research, we present actions of horizontal and vertical linguistic and educational policies (SHOHAMY, 2006) that can be applied by government agencies at the municipal, state and federal levels; by schools, considering the instance of school management and classroom teachers; as well as by Brazilian higher education institutions. Based on the proposals and challenges raised by the researches, we present linguistic and educational horizontal and vertical policies (SHOHAMY, 2006) that can be carried out: i. by governmental agencies at the municipal, state, and federal level (such as the institution of training for teachers through the public education departments); ii. by the schools, considering the school management (such as the promotion of training for their teachers on issues related to migration); iii. by the schools, considering the teachers in their classrooms (such as the promotion of activities with the use of several languages present in the classrooms and collective learning of these linguistic repertoires); iv. by the Brazilian higher education institutions (such as the offer of courses that discuss the inclusion of migrants in the basic school and all the issues that pervade it, for teaching undergraduate courses). ; Pese a que en el territorio brasileño conviven más de 300 lenguas distintas, vivenciamos como sociedad la tradición de un sistema escolar que no reconoce la diversidad lingüística de su población y que se apoya en el mito de un país monolingüe, constituido en exclusiva por hablantes de Lengua Portuguesa (CAVALCANTI, 1999; ALTENHOFEN; MORELLO, 2013). En este contexto, el desarrollo de una educación escolar que considere el multilingüismo de su población ha sido y sigue siendo un desafío histórico. Asimismo, con la llegada de flujos migratorios contemporáneos, los centros educativos brasileños deben enfrentarse a interrogantes sobre cómo acoger a estos estudiantes incorporando, al mismo tiempo, sus repertorios lingüísticos y culturales en las aulas de un Brasil contemporáneo. En este trabajo presentamos un panorama de las investigaciones científicas desarrolladas a lo largo del territorio brasileño que tienen como objeto la acogida de alumnos inmigrantes en las escuelas brasileñas. Para tal fin, presentamos un estado de la cuestión en el marco del cual hemos analizado 44 estudios procedentes de las áreas de Lingüística y Literatura, Educación, Geografía, Derecho y Sociología, constituidos por 5 tesis, 19 disertaciones, 4 monografías, 10 artículos de revistas científicas, 6 artículos de actas de encuentros científicos y 1 capítulo de libro, habiendo sido todos ellos publicados entre los años 2007 y 2020. A través del análisis de los estudios seleccionados ha sido posible identificar los principales desafíos procedentes de este contexto, así como las propuestas más eficaces en cuanto a la acogida de alumnos inmigrantes en las instituciones escolares. Como resultado de las propuestas y retos señalados por estos estudios, proponemos un conjunto de acciones de política lingüística, así como acciones educativas, de carácter horizontal y vertical (SHOHAMY, 2006), que pueden ser implementadas: i. por parte de los órganos gubernamentales, a nivel municipal, estatal y federal (tal como la formación continua de profesores y profesoras en las redes educativas por medio de las secretarías estatales y municipales); ii. por parte de los centros de enseñanza, en lo que corresponde a la dirección escolar (como la promoción de la formación del cuerpo docente en materia de migración); iii. por parte de los centros escolares, en lo que respecta al profesorado en las aulas (tal como el desarrollo de actividades que impliquen el uso de las diversas lenguas presentes en la clase y el aprendizaje colectivo de estos repertorios lingüísticos); iv. por parte de las instituciones de educación superior (como la oferta de asignaturas en sus cursos universitarios -tanto en las licenciaturas como en las titulaciones de magisterio y pedagogía que discutan la inclusión de los migrantes en la educación básica y todas aquellas cuestiones significativas vinculadas al fenómeno social migratorio).
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Keyword:
Basic education; Diversidade linguística; Educação básica : Brasil; Educación básica; Estado da arte; Estado de la cuestión; Migração; Migrantes en la escuela; Migrants at school; Multilinguismo; State of art
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URL: http://hdl.handle.net/10183/231659
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Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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INFLUENCE OF MULTIMEDIA RESOURCES ON SOCIAL STUDIES: EXPLORING TEACHERS AND STUDENTS EXPERIENCES IN DELTA STATE, SOUTH SOUTH NIGERIA.
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In: Library Philosophy and Practice (e-journal) (2021)
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Language and Reading Progress of Young Deaf and Hard-of-Hearing Children.
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In: Journal of deaf studies and deaf education, vol 25, iss 3 (2020)
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Contexts for self- and co-regulated learning in a dual-language elementary school classroom
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In: LANGUAGE AND EDUCATION, vol 34, iss 5 (2020)
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The Relations Between Children's Comprehension Monitoring and Their Reading Comprehension and Vocabulary Knowledge: An Eye-Movement Study.
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In: Reading and writing, vol 33, iss 3 (2020)
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