| 1 |
La saisie émotive du kairos avec des enfants : entre acte philosophique et geste didactique
|
|
|
|
In: ISSN: 2065-9407 ; Studia UBB ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583592 ; Studia UBB, Cluj, 2021, 66, pp.103-134 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
« POUR REFLECHIR FAUT BOUGER SES MAINS » COMMENT LES GESTES METAPHORIQUES PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION COLLECTIVE D'ANALOGIES COGNITIVES EN COMMUNAUTE DE RECHERCHE PHILOSOPHIQUE ?
|
|
|
|
In: Philosopher avec les enfants 2020 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583635 ; A. Fournel, J.-P. Simon, S. Lagrange-Lanaspre, J.-M. Colletta (Coord.). Philosopher avec les enfants 2020, Presses universitaires Blaise-Pascal, pp.461-484, 2020 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
The Multimodal Mediation of Knowledge. Lessons from Explanatory Practices in a Cafe Scientifique ; La médiation multimodale du savoir. Leçons tirées de pratiques explicatives en café scientifique
|
|
|
|
In: ISSN: 1956-3485 ; EISSN: 2111-4838 ; Éducation & Didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583600 ; Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes, 2020, pp.9-29. ⟨10.4000/educationdidactique.5292⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Le Débat fertile ; : Explorer une controverse dans l'émotion.
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583583 ; UGA Éditions, 2020, ⟨10.4000/books.ugaeditions.14779⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
The Multimodal Mediation of Knowledge: instructors' explanations in a scientific café
|
|
|
|
In: ISSN: 2230-6587 ; Multimodal Communication ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03520314 ; Multimodal Communication, De Gruyter Mouton, 2019, 8 (2), ⟨10.1515/mc-2018-0009⟩ (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Gestures' Contribution to Collective Metaphorical Thinking in a Community of Philosophical Inquiry (CPI)
|
|
|
|
In: ISSN: 2065-9407 ; Studia UBB ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583638 ; Studia UBB, Cluj, 2019, 3 (64), pp.41-64 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
La BD : un support 'facilitant' en classe de SES?
|
|
|
|
In: Tréma ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01981559 ; Tréma, 2019 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Quand l'accès au débat est déjà un combat. Répartition genrée du style rhétorique bas dans les débats à visée éducative.
|
|
|
|
In: Revue GEF (Genre, Education, Formation) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583621 ; Revue GEF (Genre, Education, Formation), 2019 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
METAPHORES BIMODALES ET RAISONNEMENT COLLECTIF ; METAPHORES BIMODALES ET RAISONNEMENT COLLECTIF: ATOUTS D’UNE METHODOLOGIE INCLUANT LE LOGICIEL DE TRANSCRIPTION ET D’ANNOTATION MULTIMODALES ELAN®
|
|
|
|
In: CEDIL18 : Qu'a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-02021661 ; CEDIL18 : Qu'a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques, May 2018, Grenoble, France (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Emotional Positioning as a Cognitive Resource for Arguing: Lessons from the Study of Mexican Students Debating about Drinking Water Management
|
|
|
|
In: ISSN: 1878-9722 ; Pragmatics and Society ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01580439 ; Pragmatics and Society, John Benjamins Pub., Amsterdam, 2017, 8 (2), pp.323-354. ⟨10.1075/ps.8.3.01pol⟩ ; http://www.jbe-platform.com/content/journals/18789722 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Group Emotions in Collective Reasoning: a Model
|
|
|
|
In: ISSN: 0920-427X ; EISSN: 1572-8374 ; Argumentation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01381013 ; Argumentation, Springer Verlag, 2017, 31 (2), pp.301-329. ⟨10.1007/s10503-016-9407-5⟩ (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Ressources multimodales utilisées par des apprentis-animateurs en café scientifique.
|
|
|
|
In: "Multimodalité et interaction didactique en classe de langue" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01413099 ; "Multimodalité et interaction didactique en classe de langue", Laboratoire PLIDAM (INALCO), Nov 2016, Paris, France (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Words to Reason and Argue about Drinking Water Management: Comparing Debates from Mexican, US and French Schools.
|
|
|
|
In: Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the 1st European Conference on Argumentation ; 1st European Conference on Argumentation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01871646 ; D. Mohammed & M. Lewínski (Coord.). Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the 1st European Conference on Argumentation, 2, College Publications, pp.821-838, 2016 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale
|
|
|
|
In: ISSN: 2110-6460 ; EISSN: 2271-5649 ; RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01503177 ; RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , ENS Éditions, 2016, 13, pp.193-220 ; https://rdst.revues.org/1359 (2016)
|
|
Abstract:
International audience ; The YouTalk educational activity, co-designed by a research laboratory and an association specialized in scientific mediation, was defined at the crossroads of several problems of the literature of science education research. This school scientific café allows the students to argue about a socio-scientific issue, here drinking water management. On the basis of 10 videotaped cafés organized in Mexico, the US, and France, the elements of knowledge-belief (EKoB) used by the students are described along five dimensions: logical level, degree of generality, comparability to knowledge of reference, didactical position in relation to this knowledge, source. In terms of logical level, most of the EKoB corresponds to relations, which indicates students’ engagement into a reasoning process. The students also tend to use EKoB of a higher degree of generality during class discussion than the ones they use in small groups. This result is consistent with the initial hypothetized complementarity between class-level and group-level discussions that inspired the pedagogical design. Last but not least, attention paid to the source(s) of the identified EKoB and their relation to knowledge of reference is key to inform us about the interest of such activity for traditional missions of formal education. ; Co-développé par une association de médiation scientifique et un laboratoire de recherche, le dispositif pédagogique YouTalk se situe à la croisée de plusieurs préoccupations de la littérature récente en éducation scientifique. Ce café scientifique adapté pour le milieu scolaire permet aux élèves d’argumenter à propos d’une controverse socio-scientifique, ici la gestion de l’eau potable. À partir des vidéos de 10 cafés menés au Mexique, aux États-Unis, et en France, une caractérisation fine des éléments de savoir-croyance (ESaC) utilisés par les élèves a été réalisée, sur cinq plans : leur niveau logique, leur niveau de généralité, la facilité avec laquelle ils sont comparables aux savoirs de références, leur position didactique vis-à-vis de ces derniers, et leur(s) source(s). La prédominance, au niveau logique, d’ESaC concernant une relation plutôt que la simple mention d’ESaC-objets témoigne de l’entrée des élèves dans un véritable processus de raisonnement. Une tendance à formuler des ESaC de plus haut degré de généralité lors de discussions en classe entière indique la complémentarité entre les activités se déroulant à ce niveau et le discours en petits groupes. Enfin, l’attention portée aux sources des ESaC répertoriés, et à leur relation aux savoirs de référence, nous informe sur l’intérêt d’un tel dispositif vis-à-vis des missions plus classiques de l’école.
|
|
Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; argumentation; controverse; éducation à l’environnement
|
|
URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01503177/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01503177
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01503177/file/RDST%20POLOetal%20partageable.pdf
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 15 |
Instructional Use of Multimodal Resources in Explanations During a Scientific Café
|
|
|
|
In: Conférence de la Société Internationale pour l'Etude des Gestes (ISGS) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01381019 ; Conférence de la Société Internationale pour l'Etude des Gestes (ISGS), Jul 2016, Paris, France (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Group Emotions: The Social and Cognitive Functions of Emotions
|
|
|
|
In: International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning (ijCSCL) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01381014 ; International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning (ijCSCL), 2016, 11 (2), pp.123-156 ; http://link.springer.com/article/10.1007/s11412-016-9232-8?view=classic (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Pieces of Knowledge: Multimodal Emergence and Trajectory in Socio-Scientific Educational Debates
|
|
|
|
In: 6ème Conférence de l'Association Française de Linguistique Cognitive ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01382548 ; 6ème Conférence de l'Association Française de Linguistique Cognitive, May 2015, Grenoble, France (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Hybridization of knowledge sets in middle-school students peer-group discourse during a scientific café on drinking water
|
|
|
|
In: Chemical Congress of Pacific Basin Societies (Pacifichem) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01312730 ; Chemical Congress of Pacific Basin Societies (Pacifichem), Dec 2015, Honolulu, Hawaii, United States (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Comparing Words to Debate about Drinking Water: Textometrics for Argumentation Studies
|
|
|
|
In: 1st European Conference on Argumentation Argumentation and Reasoned Action ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01335866 ; 1st European Conference on Argumentation Argumentation and Reasoned Action, 2015, Lisbon, Portugal. pp.821-838 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Analyzing Exploratory Talk as a Socio-Cognitive Practice: Identity, Group Argumentation, and Class Debate Quality
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01208319 ; 2015 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
