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Language planning and policy, law and (post)colonial relations in small Island States: a case study
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In: Social Inclusion ; 5 ; 4 ; 29-37 ; Multilingualism and Social Inclusion (2018)
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Culture, Lifestyle and the Information Revolution in the Middle East and Muslim World
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In: Journal of Cyberspace Studies ; 1 ; 89-102 (2018)
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Language planning and the issue of the Hungarian minority language in post-communist Romania: from exclusion to reasonable compromises
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In: Studia Politica: Romanian Political Science Review ; 18 ; 1 ; 121-140 (2018)
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Urban multilingualism and the civic university: a dynamic, non-linear model of participatory research
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In: Social Inclusion ; 5 ; 4 ; 5-13 ; Multilingualism and social inclusion (2018)
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Language Use and Social Inclusion in International Retirement Migration
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In: Social Inclusion ; 5 ; 4 ; 69-77 ; Multilingualism and Social Inclusion (2018)
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A unifying field in logics: book review
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 43 ; 48-59 (2018)
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Raum erschreiben: Darstellung und Interpretation gesellschaftlicher Räume in literarischen Texten
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In: Gesellschaft in literarischen Texten: ein Lese- und Arbeitsbuch. Bd. 1: Raum und Zeit, soziale Ungleichheit, demografische und biologische Aspekte ; 15-32 (2018)
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Interculturalism and physical cultural diversity in the greater Toronto area
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In: Social Inclusion ; 5 ; 2 ; 111-119 ; Sport for social inclusion: questioning policy, practice and research (2018)
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Impressions of anglo-indian society in R. Kipling's early creative art
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 71 ; 1-5 (2018)
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Nonverbale Begleitung des Sprachenwechsels bilingualer Italienerinnen und Italiener in Wien
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Die Repräsentation der Begriffe "Flüchtling" und "MigrantIn" in den österreichischen Printmedien
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Zum Umgang von PädagogInnen mit Mehrsprachigkeit in elementaren Bildungseinrichtungen und dessen Auswirkungen auf die Teilhabe der Kinder an sprachlichen Bildungsprozessen
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Über die Abbildung gesellschaftlicher Normen in Taarab-Liedtexten
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Mehrsprachiges Medienrepertoire - Anwendung der Tagebuchmethode im Kontext von Medienhandel und Spracherwerb
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Die Bedeutung des Erwerbs der deutschen Sprache für die Handlungsfähigkeit von Geflüchteten
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Abstract:
Diese Arbeit beschäftigt sich mit personaler Handlungsfähigkeit und ihrer Abhängigkeit von gesellschaftlichen, sozialen und politischen Strukturen. Sprache und Spracherwerb spielen dabei eine zentrale Rolle, wenn Sprache nicht nur als funktionales Kommunikationsmittel, sondern als individuelles Kapital für gesellschaftliche Partizipation verstanden wird. Die Arbeit greift daher die Bedeutung des deutschen Spracherwerbs für die Handlungsfähigkeit von Geflüchteten auf, jedoch aus einer diskurs- und machtkritischen Perspektive. In monolingualen Gesellschaften besteht eine zur Norm erhobene Sprache, deren (Nicht-)beherrschung im Kontext migrationsgesellschaftlicher Mehrsprachigkeit soziale Ungleichheit schafft und Verhältnisse der (De-)privilegierung mit ungleichen Handlungsmöglichkeiten verstärkt. Für die Pädagogik ergibt sich eine Widersprüchlichkeit im Zweitsprachenunterricht, da der Versuch, die Handlungsfähigkeit von Lernenden durch den Erwerb der deutschen Sprache zu steigern, zugleich das einsprachige System und soziale Benachteiligung für Anderssprachige festschreibt. In der empirischen Untersuchung der Arbeit wird deshalb dem Verständnis von Handlungsfähigkeit im Kontext von Zweitsprachenunterricht nachgegangen. Die Forschungsfrage „Was bedeutet für Deutschlehrende Handlungsfähigkeit von Geflüchteten und welche Rolle spielt dabei aus ihrer Sicht das Erlernen der deutschen Sprache?“ wird qualitativ anhand von vier Interviews mit Deutsch als Zweitsprache-Unterrichtenden bearbeitet. Unter der Beachtung von theoretischen Konzepten zu Handlungsfähigkeit und Ermächtigung werden Sprechweisen über Geflüchtete, Differenzwissen der Lehrpersonen und diesbezügliche Einflüsse aus Diskursen analysiert. Aus den theoretischen und empirischen Erkenntnissen folgt die Annahme, dass für eine möglichst geringe Machtausübung über Einzelne Handlungsfähigkeit nicht individuell, sondern im gesamtgesellschaftlichen Kontext gedacht werden muss. Die Ergebnisse der Untersuchung weisen auf die Notwendigkeit hin, eine reflexive Auseinandersetzung mit Diskurs und Macht in Bereichen der Bildung zu fördern und migrationspädagogische Inhalte in der Lehrendenausbildung zu verankern, um dem Erhalt sozialer Ungleichheit entgegenzusteuern.
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Keyword:
17.22 Sprachlenkung; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 80.04 Ausbildung; 80.36 Erziehung und Gesellschaft; 80.89 Pädagogisches Umfeld: Sonstiges; Beruf; Handlungsfähigkeit / deutscher Spracherwerb / Geflüchtete / Diskurskritik / Machtkritik / Migrationspädagogik / Zweitsprachenunterricht / Ermächtigung / Erhalt sozialer Ungleichheit / Anerkennungstheorie; Organisationen; Sprachpolitik
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URL: http://othes.univie.ac.at/53809/
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