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ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕРМАНСКИХ ЯЗЫКОВ (НА ПРИМЕРЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА)
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The Articulation of Difference: Imagining "Women's Language" between 1650 and the Present
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Weganweisungen im Deutschen und Spanischen: Eine Vergleichsanalyse unter Anwendung von Visualisierungen ...
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Effektiveness of Vocabulary Learning Strategies in German as a Foreign Language teaching in China ... : Effektivität von Vokabellernstrategien im DaF-Unterricht in China ...
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Diachronic And Synchronic Aspects Of The Concept 'Speech'. Language Contacts Between Semitic/Arabic And Indo-Germanic Languages ...
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The Information Gathering Framework. A Cognitive Model of Regressive Eye Movements during Reading
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Lexikalische Interferenzen zwischen Deutsch und Chinesisch. Eine didaktische Reflexion in Bezug auf das lexikalische Lernen im chinesischen Deutschunterricht.
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Wang; Albert; Jiayi. - : Philipps-Universität Marburg, 2017. : Germanistik und Kunstwissenschaften, 2017
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Untersuchungen zur Didaktik des Gebrauchs des es-Korrelates im Deutschen
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Albert; Ruth (Prof. Dr.); Yang. - : Philipps-Universität Marburg, 2017. : Germanistische Sprachwissenschaft, 2017
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Einfluss ikonischer Gesten auf das Wortlernen von Kindern mit und ohne umschriebene Sprachentwicklungsstörung: Eine Trainingsstudie
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Abstract:
Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit dem Einfluss sprachbegleitender ikonischer Gesten auf das Wortlernen bei Vorschulkindern. Ikonische Gesten gelten als förderlich für das Erlernen neuer Wörter ; weil sie Bedeutungsmerkmale des Referenten abbilden und so möglicher Weise die Verarbeitung des sprachlichen Inputs und die Speicherung der Wörter erleichtern. Dies könnte insbesondere Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen (USES) von Nutzen sein ; die neben anderen sprachlichen Einschränkungen häufig auch Schwierigkeiten beim Wortschatzerwerb zeigen. Zwar wird der positive Effekt ikonischer Gesten auf das Wortlernen zunehmend evident. Allerdings lassen sich die bisherigen Forschungsergebnisse nur eingeschränkt generalisieren und auf Kinder mit USES übertragen. Im Rahmen dieser Dissertation wurde deshalb eine Trainingsstudie mit Vorschulkindern mit und ohne USES durchgeführt. In dieser wurde untersucht ; ob die Kinder vom Angebot sprachbegleitender ikonischer Gesten für das Lernen neuer Wörter profitieren. Als Kontrollbedingung wurde eine Geste gewählt ; die keine Bedeutungsinformationen enthält ; sondern die Aufmerksamkeit auf die neuen Wörter lenkt. Das Wortlernen wurde als Prozess über einen Zeitraum und mittels unterschiedlicher Aufgaben erfasst. Die Ergebnisse zeigen einen Vorteil ikonischer Gesten gegenüber aufmerksamkeitslenkenden Gesten. Ikonische Gesten beeinflussten das Wortlernen bei Kindern mit USES und typisch entwickelten Kindern positiv. Sie unterstützten den Aufbau der Verbindung einer lexikalischen Form mit einer Bedeutung und deren längerfristige Speicherung. Mehr noch als typisch entwickelte Kinder machten Kinder mit USES von ikonischen Gesten Gebrauch ; um die Wortbedeutungen zu durchdringen und Bedeutungswissen aufzubauen. Die im Rahmen dieser Dissertation gewonnen Ergebnisse ergänzen und erweitern das vorhandene Wissen darüber ; wie sprachbegleitende ikonische Gesten das Wortlernen von Kindern mit und ohne USES beeinflussen und begünstigen. Sie zeigen ; dass ikonische Gesten mehr als andere Gestenarten das Potenzial haben ; das Wortlernen zu unterstützen. Und sie machen deutlich ; dass insbesondere sprachauffällige Kinder von den zusätzlichen visuellen Informationen profitieren ; die die Gesten ihnen bieten. Daher sollten Gesten generell ; und ganz besonders ikonische ; in der Sprachtherapie und der Sprachförderung eingesetzt werden.
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Keyword:
children; ddc:830; Deutsche Literatur; Geste; iconic gesture; ikonische Gesten; Kinder; language impairment; Literatures of Germanic languages; Sprachentwicklungsstörung; word learning; Wortlernen; Wortschatz
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URL: https://doi.org/10.17192/z2017.0787
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‘These four letters s o l a are not there’: language and theology in Luther’s translation of the New Testament
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The development of education and Grammatica in Medieval Iceland
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Weganweisungen im Deutschen und Spanischen: Eine Vergleichsanalyse unter Anwendung von Visualisierungen
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ON THE POSSIBILITY OF LEXICAL BORROWINGS FROM SEMITIC INTO PROTO-GERMANIC OR DIALECTAL PROTO-GERMANIC
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Cohen, Gerald L.. - : Mid-America Linguistics Conference, 2017. : University of Kansas, 2017
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MODELING DEPONENCY IN GERMANIC PRETERITE-PRESENT VERBS USING DATR
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In: Theses and Dissertations--Linguistics (2017)
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From Householder to War-Lord to Heavenly Hero: Naming God in the Early Continental Germanic Languages
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In: Doctoral Dissertations (2017)
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Bear Dancing, Salome Dancing: about "Atta Troll", de Heinrich Heine
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 20, Iss 30 (2017) (2017)
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The motivation for learning German at a Center for Language Studies (CLS)
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 20, Iss 30 (2017) (2017)
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Karl May: Authorialand textual staging
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 20, Iss 31 (2017) (2017)
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