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Which Roles does Video play in Flipped Language Classrooms?
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In: Eurocall Conference 2017 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940981 ; Eurocall Conference 2017, Aug 2017, Southampton, United Kingdom (2017)
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Abstract:
International audience ; “Flipped classroom” was not long ago considered as a buzzword (Brame, 2013, Bishop & Verleger, 2013). Today, it has become a widespread instructional strategy in Europe and around the globe. Even ministries put it to the fore as an example of pedagogical innovation to be followed (e.g. French ministry for Education, 2017). Video has a particular status in the flipped classroom. Some authors consider the video lecture before class as constitutive of its definition (Bishop & Verleger, 2013) while others adopt a broader view which encompasses multiple possible activities and types of materials during the out-of-class phase (Lage, Platt & Treglia 2000; Bergmann & Sams 2012; Schäfer 2012; Brame 2013, Lebrun & Lecoq 2015). As teaching and learning materials in the language classroom, video, together with movie and TV, represent a distinct field of research that was particularly fertile in the 80s and 90s of the last century (Willis 1983, Lancien 1986, Schwerdtfeger 1989, Compte 1993) and that has taken newer directions with the widening access to digital technology and data transfer, such as L2 learners creating videos (see Masats et al., 2009), or the use of video in autonomous and in distance learning settings (see Vanderplank, 2010). To our knowledge, though, no research has yet been conducted on video use in the flipped language classroom. Therefore, our study will focus on the place and role of video in the flipped language classroom. We will examine recent descriptions of such flipped learning settings through the lens of Willis’ framework of six possible roles for video use (Willis, 1983, reprised by Goldstein & Driver, 2015), namely model & cue, target, transfer & reinforcement, illustrator of message and discourse structure, source of information, and stimulus. The categories of roles will be discussed with regard to these settings, and the framework modified in order to better embrace actual flipped practices. Identifying the roles video plays in these contexts also implies taking a deeper look at the integration of videos through out-of-class tasks and in-class tasks, and how both types of tasks interrelate. Our corpus consists of 3 sets of learning setting descriptions for flipped language classroom lessons or sequences (N of described lessons / sequences ≈ 50). All of these were written and posted by L2 teachers themselves, the first two sets as part of a Mooc on flipped classrooms at secondary school level, run by a national public editor for learning and teaching materials and conducted in 2015 and again in 2016; the third set as examples of flipped classrooms on an L2 portal of the French ministry of education, from June 2015 up to now.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Flipped Classroom; Task; Video
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940981
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Les savoirs lexicaux dans l’enseignement et l’apprentissage du chinois langue étrangère : une approche rétrospective
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In: Journées d’études AREC 2017 : Le lexique du chinois contemporain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02523425 ; Journées d’études AREC 2017 : Le lexique du chinois contemporain, Jun 2017, Paris, France (2017)
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L’évaluation de la compétence lexicale chez les adultes francophones Comment intégrer l’inférence ?
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In: Colloque en didactique du lexique, 85e congrès de l'ACFAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01844472 ; Colloque en didactique du lexique, 85e congrès de l'ACFAS, May 2017, Montréal, Canada (2017)
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Travailler la syntaxe dans les formations à l’écrit professionnel
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In: Les écrits professionnels : enjeux socioéconomiques et enjeux de formation, 85e congrès de l'ACFAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01844469 ; Les écrits professionnels : enjeux socioéconomiques et enjeux de formation, 85e congrès de l'ACFAS, May 2017, Montréal, Canada (2017)
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Conceptions linguistiques et démarches pédagogiques : quelle efficience pour l'intégration des adultes migrants ?
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In: The Linguistic Integration of Adult Migrants / L’intégration linguistique des migrants adultes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01295158 ; Beacco, Jean-Claude / Krumm, Hans-Jürgen / Little, David / Thalgott, Philia. The Linguistic Integration of Adult Migrants / L’intégration linguistique des migrants adultes, De Gruyter, pp.403-410, 2017, 9783110477498. ⟨10.1515/9783110477498-055⟩ (2017)
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La LSF dans l'espace social
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In: Les Conf'apéros en sciences du langage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01948236 ; Les Conf'apéros en sciences du langage, Oct 2017, Lyon, France (2017)
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Linguistic socialization of deaf children in French schools
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In: Selected issues of early-development support and education of children and youth with hearing impairment - comparative analysis on the example of five European countries ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01948279 ; Małgorzata Zaborniak-Sobczak ; Katarzyna Ita Bieńkowska ; Edyta Tomińska. Selected issues of early-development support and education of children and youth with hearing impairment - comparative analysis on the example of five European countries, pp.190-210, 2017 (2017)
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Un Mooc en didactique des langues
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In: Le MOOC pour (se) former en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01918570 ; Le MOOC pour (se) former en didactique des langues, Laboratoire STL, université Lille 3, Apr 2017, Lille, France (2017)
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Favoriser l’engagement interactionnel des apprenants dans les échanges synchrones
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In: Enseigner l’oral en ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01918527 ; Nicolas Guichon; Marion Tellier. Enseigner l’oral en ligne, Didier, pp.151-183, 2017 (2017)
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Social and political context of the problem of deafness in France
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In: Selected issues of early-development support and education of children and youth with hearing impairment - comparative analysis on the example of five European countries ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01948271 ; Małgorzata Zaborniak-Sobczak ; Katarzyna Ita Bieńkowska ; Edyta Tomińska. Selected issues of early-development support and education of children and youth with hearing impairment - comparative analysis on the example of five European countries, pp.82-100, 2017 ; http://www.aps.edu.pl/media/879915/selected_issues_21-04-2017.pdf (2017)
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Institutionnalisation de la LSF et discours de futurs formateurs de LSF : entre valorisation, contradiction et disjonction
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In: Minorisation linguistique et inégalités sociales ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01948281 ; Minorisation linguistique et inégalités sociales, Oct 2017, Moncton, Canada (2017)
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Le projet CertiRedac
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In: L’accompagnement des étudiants en matière d’expression écrite ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01844587 ; L’accompagnement des étudiants en matière d’expression écrite, Jun 2017, Toulon, France (2017)
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Pour un enseignement inductif de la grammaire
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In: Conférence invitée à la journée d’étude "La grammaire en question" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01962524 ; Conférence invitée à la journée d’étude "La grammaire en question", CASNAV, Apr 2017, Grenoble, France (2017)
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Former les doctorants à l’écriture de recherche. Quels points d’achoppement ?
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In: Conférence invitée à la Journée d’étude : Écrits de réflexion, de recherche et de formation à l’université : aspects linguistiques et didactiques des littéracies universitaires. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01962449 ; Conférence invitée à la Journée d’étude : Écrits de réflexion, de recherche et de formation à l’université : aspects linguistiques et didactiques des littéracies universitaires., ATILF/CLCS, Jun 2017, Nancy, France (2017)
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Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues : l'intercompréhension.
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In: https://hal.univ-lyon2.fr/hal-01962926 ; UGA Éditions, 2017, Didaskein, Francis Grossmann & Jean-François Massol, 978-2-37747-015-0. ⟨10.4000/books.ugaeditions.2070⟩ ; https://books.openedition.org/ugaeditions/2070 (2017)
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Différenciation des discours produits en didactique des langues : savoirs en transformations dans les échanges entre formateur et formés
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01994623 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2017, n° spécial, tome 2 (p. 215-225.) ; https://core.ac.uk/download/pdf/83636558.pdf (2017)
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"Ficelles méthodo"
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02005132 ; 2017 (2017)
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Enseigner la grammaire anglaise en licence : pour une introduction progressive des règles. Journée d'étude sur l'enseignement de la grammaire
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In: Sesylia, Université Paris 3 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01970497 ; Sesylia, Université Paris 3, Nov 2017, Paris, France (2017)
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Travailler l'écrit (lexique) via l'oral
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In: Conférence invitée au séminaire de l'OLST (Observatoire de Linguistique Sens Texte) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01962469 ; Conférence invitée au séminaire de l'OLST (Observatoire de Linguistique Sens Texte), Université de Montréal, May 2017, Montréal, Canada (2017)
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Quelles perspectives pour l’enseignement/apprentissage de l’oral en classe de FLE/FLS ?
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In: Laisons, revue pédagogique et culturelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01986554 ; Laisons, revue pédagogique et culturelle, Bureau de l'orientation pédagogique et scolaire, DOPS, Beyrouth, Liban, 2017, pp.2-5 (2017)
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