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Ludolingüística y uso colaborativo de las TICs: competencias, creencias y actitudes de estudiantes y profesores en un colegio de alto uso de tecnologías didácticas
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016)
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Calcos sintácticos y errores ELE en el paradigma verbal en sujetos bilingües en Barcelona
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016)
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Interculturalidad y migración: la experiencia educativa y lingüística en el aprendizaje de español en rumanos
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016)
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Language learning style: the Romanian case
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016)
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Perceptions of L2 Spanish learners in the mixed classroom
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016)
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Sobre el enfoque lúdico en los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016)
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"El parque de animales y el cerdo de dinero"
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016)
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Abstract:
En este artículo se analizan las estrategias de compensación comunicativa producidas en español por alumnos de dos tipos de enseñanza bilingüe hispano-finesa. La recolección de datos se efectuó en dos periodos distintos, participando en la primera fase 29 escolares entre 8 y 10 años, mientras que en la segunda fueron 24, entre 10 y 12 años. Los alumnos bilingües usan estrategias compensatorias, tanto de reconceptualización, como de sustitución y sustitución plus para llenar sus lagunas léxicas. En este estudio se han hallado principalmente estrategias compensatorias de sustitución por palabras comodín, préstamos/cambio de código y aproximaciones semánticas. También hay que resaltar -por el número encontrado- los circunloquios y los calcos. Se han analizado las estrategias teniendo en cuenta el número total, el número de palabras producidas, la evolución según el grado cursado, el tipo de tarea y la procedencia escolar. Los resultados muestran como las estrategias compensatorias descienden según el tiempo. Así mismo queda patente la relación inversamente proporcional entre competencia y estrategias.
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Keyword:
adquisición del lenguaje; bilingüismo; calcos; estrategias compensatorias; Language acquisition; LC8-6691; léxico; P1-1091; P118-118.7; Philology. Linguistics; Special aspects of education
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URL: https://doi.org/10.26378/rnlael102116
https://doaj.org/article/299c1b9914a4465e979cbc173cdea067
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La descripción empírica de los niveles de referencia del español a partir de corpus de aprendientes
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016)
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Ludolingüística y TiCs en el aula de lenguas
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016)
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Analysis of a didactic sequence for German language teaching in Kindergarten
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 19, Iss 27 (2016) (2016)
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CHARACTER EDUCATION IN CONTENT COURSES: SELF-SCORING AS A MEANS FOR DEVELOPING HONESTY IN STUDENTS
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In: TEFLIN Journal, Vol 27, Iss 2, Pp 153-165 (2016) (2016)
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THE GENRE MEMORIAL IN IDENTITY CONSTRUCTION OF THE TEACHER
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In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 1, Iss 19, Pp 119-137 (2016) (2016)
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In Search of the Right Questions: Language Background Profiling at Ontario Public Schools
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 19 No. 1 (2016); 22-45 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 19 No. 1 (2016); 22-45 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2016)
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INTEGRATING CHARACTER EDUCATION AND LOCAL GENIUS THROUGH BALABOLKA IN TEACHING LISTENING
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In: LiNGUA: Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra; Vol 11, No 1 (2016): LiNGUA; 21 - 28 ; 2442-3823 ; 1693-4725 (2016)
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Prescriptive language attitudes in a dual language elementary school
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In: Proceedings of the Linguistic Society of America; Vol 1 (2016): Proceedings of the Linguistic Society of America; 1:1–15 ; 2473-8689 (2016)
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