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1	Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
	Lühe, Josefine; Maaz, Kai
	In: Schulverwaltung : Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Bayern 38 (2015) 12, S. 337-340 (2015)
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2	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (Hrsg.) (2014): Trends der Weiterbildung. DIE-Trendanalyse 2014. Bielefeld: W. Bertelsmann. [Rezension]
	Friesenbichler, Bianca
	In: Magazin erwachsenenbildung.at (2015) 25, 6 S. (2015)
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3	Forms of cooperative learning in language teaching in Slovenian language classes at the primary school level ; Sodelovalne ucne oblike pri jezikovnem delu pouka slovenscine v osnovni soli
	Rot Vrhovec, Alenka
	In: CEPS Journal 5 (2015) 3, S. 129-155 (2015)
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4	Bewegungsorientierte Sprachbildung in der frühen Kindheit. Eine empirische Studie zur bewegungsorientierten Sprachbildung im Krippenalltag unter Berücksichtigung familiärer Einbindung
	Madeira Firmino, Nadine. - : Klinkhardt, 2015. : Bad Heilbrunn, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015
	In: Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2015, 189 S. - (Klinkhardt Forschung) - (Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 2015) (2015)
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5	Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
	Lühe, Josefine; Maaz, Kai
	In: Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen 26 (2015) 11, S. 295-298 (2015)
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6	Long-term effects of a parent- based language intervention on language outcomes and working memory for late-talking toddlers
	Multhauf, Bettina; Pietz, Joachim; Buschmann, Anke...
	In: Journal of Early Intervention 37 (2015) 3, S. 175-189 (2015)
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7	Sprache. Schlüssel früher Bildung [Interview]
	Hasselhorn, Marcus; Sallat, Stephan
	In: Sprache, Stimme, Gehör 39 (2015) 2, S. 93 (2015)
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8	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
	Caluori, Franco Hrsg.; Linneweber-Lammerskitten, Helmut Hrsg.; Streit, Christine Hrsg.. - : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2015. : Münster, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015
	In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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9	Sprache im Beruf in Bildungsgängen der beruflichen Fachrichtung Ernährung und Hauswirtschaft
	Miesera, Susanne; Sander, Stefanie
	In: Haushalt in Bildung & Forschung 4 (2015) 1, S. 54-70 (2015)
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10	Blended Learning. Flexible TestDaF-Vorbereitung mit Online-Lernphasen
	Suñer, Ferran; Paland-Riedmüller, Ines
	In: Nistor, Nicolae [Hrsg.]; Schirlitz, Sabine [Hrsg.]: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Münster, u.a. : Waxmann 2015, S. 270-284. - (Medien in der Wissenschaft; 68) (2015)
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11	Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
	Arens, A. Katrin; Hasselhorn, Marcus
	In: European journal of psychology of education 30 (2015) 4, S. 405-419 (2015)
	Abstract: This study aimed to address two underexplored research questions regarding support for the separation between competence and affect self-perceptions due to differential relations to outcome criteria. First, it is tested whether higher relations between affect self-perceptions and effort than between competence self-perceptions and effort can also be found for elementary school students. Second, this study examines the generalizability of such differential outcome relations to the verbal domain. Students' competence and affect self-perceptions in math and verbal domains and self-reported effort at school were measured in a sample of 156 German 3rd-grade elementary school students. Confirmatory factor analyses demonstrated separate factors for competence and affect self-perceptions in both math and verbal domains. Latent regression analyses showed that affect self-perceptions were more highly related to effort than competence self-perceptions. With these findings, the present study adds further support to the commonly accepted separation between competence and affect self-perceptions by demonstrating their differential relations to effort and extending this finding to elementary school students and the verbal domain. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Affekt; Befragung; Competency; ddc:370; Deutschland; Differenzierung; Diligence; Education; Educational psychology; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Factor analysis; Faktorenanalyse; Fleiß; Forschungsstand; Germany; Grundschüler; Kompetenz; Language skill; Likert-Fragebogen; Linguistic Competence; Mathematics Achievement; Mathematics skills; Mathematische Kompetenz; Messung; Pädagogische Psychologie; Pedagogical psychology; Psychometrie; Psychometry; Pupil achievement; Regression analysis; Regressionsanalyse; School year 03; Schülerleistung; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 03; Selbsteinschätzung; Selbsterkenntnis; Self-rating; Sprachkompetenz; Student achievement
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17996/pdf/Arens_Hasselhorn_2015_Differentiation_of_competence_and_affect_self-perceptions_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17996/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-179967
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