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R-FIT 5 - 6+ : Fehleridentifikationstest ; Rechtschreibung für fünfte und sechste Klassen ; Manual
DNB Subject Category Language
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The impact of reading material's lexical accessibility on text fading effects in children's reading performance
In: Reading and writing. - New York, NY : Springer Science+Business Media 27 (2014) 5, 841-853
BLLDB
OLC Linguistik
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Sprachförderung zur Prävention von Bildungsmisserfolg ...
Hasselhorn, Marcus; Sallat, Stephan. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014
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Native language self-concept and reading self-concept. Same or different? ...
Arens, A. Katrin; Yeung, Alexander Seeshing; Hasselhorn, Marcus. - : Routledge, Taylor & Francis Group, 2014
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What is not working in working memory of children with literacy disorders? Evidence from a three-year-longitudinal study
In: Reading and writing 27 (2014) 2, S. 267-286 (2014)
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Sprachförderung zur Prävention von Bildungsmisserfolg
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 28-39 (2014)
Abstract: Sprachliche Fähigkeiten sind grundlegend für Bildungserfolg. Daher werden Im frühkindlichen Bildungsbereich zahlreiche Maßnahmen der sprachlichen Bildung und Sprachförderung ergriffen. Vielfach führt dies zur Frage nach der richtige Konzeption sprachlicher Förderung. Im Beitrag wird versucht deutlich zu machen, dass die dabei nahe gelegte Entweder-oder-Frage, wie die Herausforderung „Sprachförderung in den ersten Lebensjahren“ erfolgreich bewältigt werden kann, falsch gestellt ist. Weder eine verstärkte Professionalisierung alltagsintegrierter sprachlicher Bildung in den KiTas, noch ein systematischer Ausbau kompensatorischer Sprachförderangebote werden dies jeweils alleine leisten. Die zur Verfügung stehenden Ansätze alltagsintegrierter sprachlicher Bildung, sprachlicher Zusatzförderung, sowie tertiär-präventive sprachheilpädagogische und sprachtherapeutische Angebote sollten in interdisziplinärer Vernetzung und Kooperation zu neuen Ansätzen für den noch dringend weiter auszubauenden Bereich sekundärer Präventionskonzepte der Sprachförderung verbunden werden. (Autor)
Keyword: Bildungserfolg; Cooperation; Day nursery; ddc:370; Early childhood education; Early remedial education; Education; Educational Success; Einflussfaktor; Elterntraining; Erziehung; Frühförderung; Frühpädagogik; Interdisciplinarity; Interdisziplinäre Zusammenarbeit; Kindergarten; Kindertagesstätte; Kooperation; Linguistic input; Nursery school; Pädagogik der frühen Kindheit; Parents training; Prävention; Prevention; Remedial instruction sciences; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Special education for the handicapped; Special needs education; Sprachbildung; Sprachförderung; Sprachpädagogik; Success at school; Success in Education; Therapie; Therapy
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11863/
https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11863/pdf/Hasselhorn_Sallat_2014_Sprachfoerderung_zur_Praevention_von_Bildungsmisserfolg.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-118636
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What is not working in working memory of children with literacy disorders? Evidence from a three-year-longitudinal study ...
Fischbach, Anne; Könen, Tanja; Rietz, Chantal S.. - : Springer Science+Business Media, 2014
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The impact of reading material's lexical accessibility on text fading effects in children's reading performance ...
Nagler, Telse; Lonnemann, Jan; Linkersdörfer, Janosch. - : Springer Science+Business Media, 2014
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Native language self-concept and reading self-concept. Same or different?
In: The journal of experimental education 82 (2014) 2, S. 229-252 (2014)
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The impact of reading material's lexical accessibility on text fading effects in children's reading performance
In: Reading and writing 27 (2014) 5, S. 841-853 (2014)
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