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Musik und Sprache : eine Längsschnittstudie zu Effekten musikalischer Förderung auf die schriftsprachlichen Leistungen von GrundschülerInnen
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UB Frankfurt Linguistik
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Wo fängt der Satz an? : Operator-Skopus-Strukturen in gesprochener und geschriebener Sprache
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In: Satzeröffnung (2012)
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IDS Mannheim
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DaZ im schulischen Schreib-Lese-Zentrum – Ansätze zur Förderung der schriftsprachlichen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
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In: Deutsch als Zweitsprache. DaZ (2012) 1, 9-25
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IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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Christa Röber: Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen. Grundlagen der Silbenanalytischen Methode
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In: Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft 4 (2012) 2, 228-234
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IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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Spuren früher Textkompetenz : schriftliche Instruktionen von ein- und mehrsprachigen 2.-KlässlerInnen im Vergleich
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IDS Mannheim
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Polifuncionalidad, polisemia y estrategia retórica : los signos discursivos con base atributiva entre oralidad y escritura ; acerca de esp. bueno, claro, total, realmente, etc.
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Oralité(s) et écriture(s) : actes du colloque du collège doctoral "syntagmes et locutions dans la phrase et dans le discours", Potsdam, 23 à 25 septembre 2010
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UB Frankfurt Linguistik
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Oralité(s) et écriture(s) : actes du colloque du Collège Doctoral "Syntagmes et Locutions dans la Phrase et dans le Discours", Potsdam, 23 à 25 septembre 2010
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IDS Mannheim
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Schreib- und Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung
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(Forum Angewandte Linguistik. Publikationsreihe der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL) e.V. ; 52)
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Abstract:
Herkömmlich wird sprachliche Routine gern mit Gleichförmigkeit, Bequemlichkeit und auch Entlastung von wiederkehrenden kommunikativen Aufgaben gleichgesetzt. Als Mittel der Strukturbildung ist ihre Bedeutung kaum bedacht. Ein wichtiger Aspekt ist, dass Routinen gerade auch im Schriftlichen die Grundlage bilden für die Eröffnung von Spielräumen des sprachlichen Handelns - sowohl in der Textproduktion als auch in der Textrezeption. Die Beiträge des Bandes argumentieren für ein sozial intelligibles Konzept sprachlicher Routine. Der thematische Fokus richtet sich auf Routine im Schreiben und Routine in Texten. Im Zentrum stehen Theorie und Begrifflichkeit literaler Routine, Erwerb und Aufbau von Schreib- und Textroutinen im Spracherwerb vom ersten Schuljahr bis hin zu Studierenden sowie didaktisch-mediale Modellierungen von Routinen für die Stützung des Erwerbs auch in E-Learning-Szenarien.
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Keyword:
Didaktik; Schriftsprache; Text
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Articles in anthology (6)
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IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
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